文\杨聪
几天前，我在自己班上了一节公开课，课后，让学生把课堂上的所见所闻记下来写篇作文。
今天午休，当我改到徐航的作文时，感觉还不错。我慢慢地往下看：“……这节课班里来了好多老师，有一位是我最难忘的，她就是教五年（5）班的夏老师，和我们的语文老师同个办公室，就坐在他的前排。夏老师身体白白的，脸红红的，长得很漂亮，我还跟她说了好些话。这位夏老师我好喜欢，好像她也很喜欢我……我摸她的皮肤嫩嫩的……”
什么？“摸”？我吓了一跳，“摸她的皮肤……”？我心里顿时一阵躁动，胸口一股气直往脑门上蹿。夏老师怎么可以让他摸呢？真是不可思议……何况又是在课堂上，那……那也太不像话了！不，不可能……肯定是徐航写错了，联系上下文，大概是“看”吧，对，应该就是“看”字——“我看她的皮肤嫩嫩的”，这才合情合理嘛。这孩子，真是的，都五年级了还乱用动词！我连忙用红笔划去“摸”字，在旁边写了个“看”字，想了想，又添了一句“注意用词要恰当！”
“杨老师没午睡吗，这么勤快，早早就来改作业啦！”进来的正是夏老师。
她还没坐定，我就迫不及待地把徐航的作文念给她听。夏老师听着听着就笑了。
“你……你还笑？他真的有‘摸’你吗？”我满脸迷惑。
“有呢！”夏老师轻描淡写地答道。
“啊！……不会吧？真的——摸——你呀！”我很是惊诧，不觉加重了语气，“你怎么也让他‘摸’啊！那么多大人小孩在场看着呢！……这个徐航，小毛孩，哎，现在的小学生真个是不三不四了，光天化日之下竟然摸女老师……越来越……我非把徐航抓来狠狠训一顿不可……”
“什么呀，看你想的，”夏老师嗔怪地说，“听课时我就坐在徐航身旁，他用食指尖轻轻地触了触我手臂上的皮肤呢！”
“哦，是‘触了触’？原来这样……”我愣了一下，恍然回过神来，不觉舒了一口气，“这还差不多，让我还能接受！谁叫他用了‘摸’字，真让我想歪了！”
“你这个学生很有趣呢，好像对我的皮肤很好奇，他低头靠近我的手臂，小心翼翼地触了一下，然后抬头看看我，见我微笑着，又低头小心翼翼地触了一下，眯着眼睛悄悄地告诉我说，夏老师夏老师，你的皮肤真白，又有弹力……你看他，差不多把我当作珍贵的宠物了。”
“小孩子就是小孩子，怎么想就怎么做了！反倒是我这个当老师的把他想复杂了！”我显得有些不好意思了。
“就是嘛，你一直都很能理解孩子的行为，今天怎么了，把一个‘摸’字想得那么严重？”
“谁叫你长得漂亮，细皮嫩肉的，让我也暗暗地嫉妒起徐航来了……”不知怎么了，这样的话，此刻我竟然脱口而出。
夏老师瞪了我一眼，做出生气的样子：“你还真会吃醋，都跟小孩子争上了……要不，你也‘触一触’我的手臂？”
我红了脸，“我……我不能‘触’，我要是‘触’了那就跟学生的性质不一样了……”
“不都是‘触’么，怎么就不一样了呢？”夏老师扑闪了一下睫毛，瞄了我一眼。
我犹豫了片刻，还是说了：“动作虽然一样，但想法却不相同了！”
“想法？怎么不相同？你还能有什么想法呀？”夏老师刨根究底地问。我心里暗暗地觉得，她好像在明知故问。我感到脑袋有些发热，舌头有些打结了：“想……我，我还能想什么，当然是……是……想入非非……”
“嘻嘻，真不愧是喜欢写文章的，脑细胞特兴奋！……不过，我觉得，”夏老师突然停住，拂了下刘海，蜻蜓点水般看了看我，接着说，“你应该向你的这个学生学习！”
“向他学习？学什么？难道是学他用词不当？”
夏老师低下头，把目光收敛在手上，手指在绕着圈儿，轻轻地说：“不，有些词要是换个地方或者换个人用，就能恰到好处了！你……能明白我的意思吗？”
听她的语气，似有弦外之音，我压住激动沉默着。沉默了片刻，我说：“有些明白，有些不明白……我有些明白的是，我想到了四个字——少想多做，要像小孩子那样率真地去做自己喜欢的事情，是这样吗？”
夏老师不说话了，只是默默地微笑。有风吹拂她额前的发丝，却似在挠着我的心……
下午的讲评课，我好像故意似地，特别有兴趣地向学生们推荐了徐航的那篇作文，当我念到那句话时，有些学生忍不住吃吃地笑。我不动声色地说：“徐航，你演示一下，做个动作给大家看看。”
徐航用手指对同桌的手臂轻轻地做着碰触的动作，说：“老师，我就是这样‘摸’的！”
我说：“徐航作文写得不错，要是把这个‘摸’字改一下就更好了，刚才大家都看到他的动作了，谁来说说，用什么词代替更恰当？”
李镇说：“我觉得应该是‘轻轻’地‘碰’。”
黄田田说：“可以用‘戳’，也是轻轻地。”
小奇说：“用指头轻轻地‘点一点’。”
“很好，都不错！”我肯定道，“徐航，你认为呢？”
徐航抓着头说：“我喜欢用‘点’，轻轻地点一点！”
……就在下课铃声响起时，我突然收到了夏老师的短信，就两个字“好啊”，我情不自禁地笑出声来，学生不知道我在笑什么。
更没有人知道，就在这节课前，我终于下了决心给夏老师发了条短信：“晚八点，拉芳舍，请你喝茶赏脸不？”
