整理了一下这一轮的演讲内容：
从《二十二 》谈对待历史的正确态度
从“限行让暴走团”看法治的任重道远
从“战网魔”谈对游戏的傲慢与偏见
从榆林产妇跳楼谈无痛分娩的“难产之痛”
探究“好日子养出弱孩子”的原因
“中国有嘻哈”的real
这其中，有对历史和未来的理性思考，有对弱势群体的人文关怀，还有引发了全班大讨论的有关“自我”的哲学命题。回顾这一场场有态度，有温度的演讲，我突然很激动，演讲者思路清楚表达流畅，评价者不虚美不隐恶，观点碰撞，其中展现的青年人对世界的思考，对未来的担当，不就是真正的“自我秀”吗！
我仿佛看到，他们十年二十年后，在更大的讲台上，指点江山激扬文字的模样。
今天总结并颁奖，逐渐完善演讲的组织形式。
程序固定，包括讲稿，时间，点评，打分，给学生好操作的规范；思维逐步规范，学生点评后，我再进一步修订提纲；表彰则要隆重，颁奖词由我拟写，嵌入学生名字，独一无二，有奖品，有仪式，激发学生的成就感。让学生敢讲，能讲，爱上讲。
近年来高考越来越注重思维力的考察，然而在高三紧张单调的生活和充斥着大量习题的课堂上，真正的思维发展几乎是停滞的。语言作为表达交流的工具，同时也是思维的表现形式，听说读写中的听和说不能偏废。在演讲中，在聆听中，在点评中，在争辩中，让学生不断提升自己的思维品质，比多讲几道题有用的多，成绩的提高是可以预期的，因为这只是一个副产品。
