评估
实际上，从理解图开始的整套思维活动都在这过程中发挥作用，并提供了一个关注学生思维的机会。学生们写下并分享“是什么”的过程，他们在仔细观察、注意和描述他们的行动或想法的细节。或他们关注的是整体情况还是表面现象？当学生们回答“为什么”，有很多机会来建立解释，用证据推理，考虑不同的观点，建立联系，并抓住人心。注意学生的思维方式。当他们试图理解行为和事件时，他们是从多个角度考虑它们，还是锁定在自己的角度？他们如何在事件中找到意义？当他们建立自己的解释时，他们能够找到并使用证据吗？在思考行为的影响时，学生们能做出因果联系吗？你是否觉得学生们正在试图抓住为什么这些行为或想法的细节很重要或有意义的本质？最后，当学生开始阐述他们的下一步“怎么样”时，他们的建议是否揭示了另一层深度和复杂性，有可能丰富和加深他们的理解？
