近年来，校园欺凌事件频发，在各大媒体、论坛搜索关于校园霸凌的话题，看到广大网友纷纷匿名或公开的讲述自己类似的经历，引起了公众的强烈共鸣，也将我拉入了思考之中。
在我看来，校园霸凌实际上是一种权力不平等下的欺凌与压迫，这种欺凌包括语言与肢体上的攻击，以及团体之间的排挤，并且伴随着破窗效应——当某人开了个不好的头，而没有受到惩罚时，很容易会造成他人的盲从行为。而更令人感到害怕的是，这种校园里的欺凌往往会被当做小孩子不懂事而被模糊化，导致学生在遭到欺凌时不被家长老师重视，没有途径去解决问题，最终在身体与心灵上都收到了严重的损害。
究其原因，是多方面的。但抽离出其中的共同点，是因为社会中各种角色没有做到对个人人格不分年龄地给予尊重。老师、学校过于追求成绩而忽略部分学生精神生活的发展与异样状态，忽略了对学生的人格给予足够的尊重，仅仅将学生之间的矛盾看做孩童之间的小打小闹。部分老师认为孩子之间的矛盾都是暂时的，随着时间的推移就会消失，从而不能有效的加以制止与劝导。当这种攻击上升为侮辱性的并且为具有持续性时，单纯依靠学生的自我调节是不能摆脱这种困境的，从而酿成悲剧；家长也没有对孩子的人格给予足够的尊重，不仅是没有正确地对待孩子提出的问题，作为孩子的第一任老师，对待提升孩子的自我保护意识，自我人格尊重与尊重他人人格的教育意识不够强。应当将孩子当做如同自己一样的有着同等的尊严，教孩子分辨什么是小打小闹开玩笑，什么样的行为就是对自己有真正伤害的。当有害自己的行为出现时，要勇敢地提出问题，清晰地表达自己面临的困境。然后坚定地站在她们身后，为他们提供保护的后盾。对于霸凌者，心智尚未成熟，没有树立起尊重意识，没能置身他人角度想问题，一味地将自己的不满宣泄到弱小群体的身上。对于受害者，不能及时发现问题，没能认识到自己正在受到压迫欺凌，也没能清楚准确地表达问题。以及旁观者的冷漠，在校园暴力里，旁观者就是施暴者。有时校园暴力不是一个人的暴力而是一群人的冷漠，人情的冷淡和人格的漠视将受害者逼向悬崖。
在东野圭吾的小说《恶意》中，当施暴者被问到为什么只欺负这个孩子时，他们说：“没什么原因，就是看他不爽而已。”最可怕的问题不仅仅是施暴者变态的施虐理由，而是被虐待者死亡，不会对施虐者产生任何影响。三澄美琴在《非自然死亡》中这样讲到：他们一定会转学，改名，开始他们崭新的人生，彻底忘记你的死，开开心心地活下去，他们也丝毫不会感受到，你的痛苦。犯罪心理学专家李玫瑾教授在《开讲啦》中说过：如果孩子被打，支持打回去。“打回去”这三个字并不是让孩子通过暴力的方式制止被欺负，而是要有足够的勇气站起来抗争，不能忍气吞声，学会通过家长，老师，社会这些渠道让施暴者受到惩罚。如果不反抗，被欺负的孩子会渐渐失去对善恶的判断，从而在心里埋下痛苦的种子，终其一生都会深陷阴影。施暴者，会觉得自己做的不是错事，并且不用承担任何后果，反复如此，永远都是恶魔。都说人之初性本善，但孩子会受到身边太多因素的影响，他们无法判断是非善恶，只能通过暴力发泄情绪，没有自控力。
雪崩时，没有一朵雪花是无辜的。校园本是一个美好纯洁的地方，但是由于人们缺乏对人格尊重的教育，校园对于受害者来说变成了与地狱一般的地方。尽管现在已有《反校园霸凌法》或《惩治校园霸凌法》的提议，也对校园霸凌行为作出明确界定认定标准，使校园霸凌与青少年犯罪、学生间嬉闹作出区分，使惩处有依据，但这都只是事后解决问题的办法。而要从源头出遏制这种事情的发生则必须从思想上进行改造，帮助每一位社会参与者树立起尊重他人人格的意识，让每一片“雪花”都能和谐地生存，展示自己耀眼的光辉。
