每天早上上班，路上的行人还很少。
虽然行色匆匆的好像只有我，但在匆忙之中，我还是真切的感受到，秋天迈着摇曳生姿的脚步，款款走来。
路旁，青绿的银杏悄悄蒙上了一层轻淡的黄。还有路两边这种不知名的树，起初开着鹅黄色米粒大的花，随即花儿落了满地，花还没有落完，树尖上的叶子就染上了淡红，像时髦少女挑染的红发，煞是好看。
我知道，不久，它们就红火起来，燃烧在枝头，给秋天抹上灿烂的色彩。
开学后，新换了年级班级，又是一群陌生的孩子。
感觉自己就是在不停的相遇和分别慢慢变老。
初见，我们都在相互观察，相互试探着，只是不久，他们就会发现，我只是个“纸老虎”罢了。
两个班的班主任商量像好的似的，见到我第一面就说，你进教室后，一定要板着脸，对他们严格要求，这些孩子，不能给他们好脸色……
这……如果语文课如此严肃刻板，枯燥无味，还有孩子愿意听吗？
在众多的科目中，虽然开口就是语数外，貌似语文排在第一位，但在学校以及学生心目中，一定是数学英语物理化学……
语文学科的特性，决定其学习的效果不是那么明显，甚至有孩子即使认真努力了一段时间，也未必考出好成绩。好多孩子更愿意刷个数学物理题等。
面对如此尴尬地位的国语，如果上课时绷着脸，课上的索然无味，不是更把孩子拒之千里之外吗。
更多时候，我还是愿意眉飞色舞，妙趣横生的带孩子们进入语文世界，虽然应试教育阅读理解的分析，让语文支离破碎，寡淡无味，但是我还是尽力让他们爱上语文。
只是爱一个人好难。
当，为应中秋节的景，在讲苏轼的水调歌头之前，我让他们写五个关于“月”的飞花令时，让我大跌眼镜的是，看到好多孩子，眉头紧锁，在那儿咬着笔头，绞尽脑汁，苦思冥想而写不出一个的时候，我傻眼了。
不是还没有上幼儿园的时候，家长们就让孩子背诵唐诗三百首吗，小学不是背大量的古诗词吗，不是各种辅导班都上吗……难道仅是我的推测臆想？
也许是突然卡壳了，那我提示，我说可以先想大诗人李白的诗，他可是写月的大佬高手。
引导之下，他们终于写了两句“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。
九年级了，被最常见的飞花令“月”难住了，在这短短的一年时间里，我可以做些什么，从哪儿抓起？抓什呢？
每次上课，尽量鼓励他们跟上课堂，开口说，和老师互动，只是起色很慢，零星几个人跟着。其他人，几乎都木然坐在那里，呆呆的，往往一节课结束，我大汗淋漓，他们无动于衷。
我知道，他们已经习惯于这样，习惯性不爱思考，不动脑子；习惯于不想动笔记；习惯性于无所事事，我能做的是改变自己，改变方法，想点子引导他们动起来。
其实，并不是他们天性安静不爱动，一下课，就生龙活虎，声音冲破天。
想起哈佛大学墙上的话:学的时候要像疯狗一样疯狂，玩的时候，要像猫一样的温雅！
现在，他们正好弄反了。
这找谁呢？
