“看喜欢的书，交喜欢的人，行喜欢的事，走喜欢的路，做喜欢的教育，过喜欢的生活，此生足矣！”看到叶老师文章开头这句话，感觉心头一暖，叶老师应该是一个热心工作，热爱生活的人。 叶老师从以下三个方面分享参加精英班学习后带给的改变。过去的我，当下的我，将来的我。 林冬梅老师的《乡村班主任专业发展的力量构成》一问，提到，乡村班主任的专业发展，需要自身内动力、学术支撑力、行政推动力，三力合一，使“光”聚焦，形成乡村班主任专业发展的巨大能量。而我们阳东的班主任培养模式是：教师自主、学校培育、专家引领、行政搭台。
每个班主任的都有一段成长历程。我认为，在成长过程中，内驱动力更重要。 内驱力是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。 2016年7月暑假，这是我工作后的第一个暑假，那时的我已经度过了新工作的适应期，那时的工作是，学校安排的工作就做，不安排的就不做。对于班级管理、教学工作都是在一知半解，工作根本说不上认真二字。工作没有精进，没有业余爱好，漫长的暑假对于我来说，一点劲儿都没有。 但我知道，内心有一种声音在呐喊：不满现状，想要改变。 于是2016年的暑假，这是决心改变的起点。第一次加入了微信群组里的打卡活动，每天的写作，运动都是打卡内容。开始变得有事可做了。在每天的写作、运动过程中，我认识了更多的有为青年，她们读书、练字、摄影、旅行等，每天都在热爱生活、享受生活。我开始被她们所感染，也开始做一些有意义的事。每天看看书、写写字、锻炼身体、早睡早起……一段时间后，我发现越来越喜欢这种有事可做的状态了。通过阅读，改变了认知；通过练字，改变了急躁的性子；通过了运动，增强了体质；通过日复一日的打卡，培养了自律的能力…… 2016年至2017年期间，我阅读了大量的书籍，关于教育教学能力的提升，关于自我的修养，关于人际关系的协调等。这些都是我目前遇到的一些困境，通过阅读，我改变了自己的认知，继而改变了行为。我积极向身边的同事学习，积极去听课，取其精华，去其糟粕。在班级管理中遇到问题，积极向同事请教，不停地提升自己的教育教学能力。在工作上，通过自己改变，自我提升，找到了工作的乐趣。工作上，合理安排时间，每日写工作日志，写工作周计划周总结。经常主动和同课组的老师进行教学研讨，精进教学。主动参加各种教育教学比赛，积累经验。2015年撰写论文《浅谈地理教学语言》荣获二等奖。2015年、2016年被评为学校的优秀班主任。在生活上，培养业余爱好，充实自己的业余生活。做饭，打扫房间，做瑜伽，养花等，修心养性。 2017年，阅读83本书，观影65部，听课80余次，参加工作培训学习8次，写了10万字的教育教学计划总结和生活感悟，坚持运动219天，记账12个月，做了两年工作和生活规划。 从我决心改变的那一刻起，我就知道，这是我内心想要的。我想要变得更好，不为别人，只为自己。因为我想成为更好的人。这个人是身体健康的，这个人是通过早睡早起，多喝水、多运动来保持健美形体的；这个人在工作上是不可替代的，有自己的教育教学模式的，这个人是工作负责的，这个人是有责任心的；这个人在生活上，是有志趣的，这个人是热爱并且享受生活的；这个人是有业余爱好的，这个人是有自己的小兴趣的，并且通过这些小爱好、小兴趣来修心养性的。这个人就是我，我希望成为的更好的自己。 这些就是我认为的内驱动力改变自我，外驱动力可能也有，但是我认为，内驱动力才是真正驱动我做出改变最大的原因。 育人者先育己，当班主任开始变化了，当班主任自身开始觉醒了，那所带的班级也是有希望的。
改变，永远都是一件为时未晚的事。“种一棵树最好的年龄是十年前,而后是现在。”
