于永正在书中说“我不是教语文的，说我是语文老师是不确切的，准确的说，我是用语文进行教育教学的老师。”

      叶圣陶在《教师的修养》一文中说“教师不只是传授知识的，如果一位数学老师不仅教学生数学，还能给学生以良好的思想影响和性情的感染……”

      我们要时刻提醒自己，要当好“经师”更要做好“人师”。这样的教育才不会偏颇。在教学中将传统文化的思想精髓和做人之道传递给学生，对他们进行潜移默化的教育，这样才会将教育做宽。

      在教育中我虽做的还不够，但尽量尝试。如在讲到具有某种闪光点的具体人物、典型事例等，会引导学生通过结合现实生活谈感受说启示等。

      记得有一次，期末考试刚结束，老师们在批卷，我们班家委会主任在看班。我们班崔承浩同学因和同学拌了嘴，跑了。家委会主任慌了。她领着班里同学到处找，终于在冬青空找到了。

      我匆忙回教室“他们都欺负我，闻到脚臭味，都说是我。”我刚回来他就激动的跟我哭诉，身上直发抖，足以看出他生气的程度。原来同学们在看书时闻到一股脚臭味，一时兴起纷纷小声猜测是谁的。崔承浩后面的女生说闻着像崔这发出的，他同桌也应和，左面一排有两个同学也跟着小声嘀咕，崔承浩一看这样，情绪上就受不了了，大声驳斥着跑了出去，就发生了上一幕……

    了解了事情的原委，我先让那几位传话的同学自己想想这件事他们错在哪？都能意识到不确定的事情不能乱传。就崔承浩这里有点棘手，他很激动，同学的道歉对他影响不太大。我问他：“在这件事上这几位同学做的过分了，我批评了他们，他们也意识到了自己的错误，对于他们的道歉你不想接受？这样的事让你觉得受了很大的委屈是吗？”“对，我受不了，这是对我的侮辱。再侮辱我我就去跳楼。”他抽噎着说出的话让我吃惊。想一想他这样想应该与家庭教育有关。他妈妈经常跟我诉苦，自己对孩子的管理权受到了来自他爸爸和爷爷的限制。每次她批评教育孩子，他们都护短，以至于到现在她训孩子厉害了，孩子就会跟爸爸说：“爸重新给我找个妈吧，这个不好。”他爸爸竟然经常应和。寒假时他不写作业就被爸爸带回老家，他妈妈找我去跟孩子爸爸协调，为了他我也做了一些工作，最后以我每天视频检查作业将事解决。想到他的这种家庭教育背景，我知道，这事急不得，我把孩子带到走廊（这里没人有利于聊天），跟他聊了好久生命的话题，他渐渐平复了。中午吃完饭，他在学校午休。我们班正在共读《上下五千年》，崔承浩最喜欢读书，我借机和他们几个在学校午休的聊书上的人物，故意将话题引到那些受很多委屈默默承受最后成功的人物。我悄悄看他的神情有触动，心中暗喜。再后来只要班级共读书时我总会有意无意引到这个话题，慢慢地让崔发表看法，功夫不负有心人，他变了。我敢跟他直接开玩笑了，一次讲到韩信，我问他：“韩信若是当初没有适时弯曲一下，不受那胯下之辱，而是觉得受到侮辱就去跳楼，后面的成功还会有他的份吗？”他笑着摇了摇头，我又问“这次如果感到受了侮辱，还会去跳楼吗？”他大笑“当然不会！”同学们也齐笑。

      我知道他变了，不过最令我深受感触的是，快毕业考试时，我病了，好多学生和家长给我发信息或打电话关心。其中一通电话是他妈妈打的“张老师，今天我儿子一回来就说您病了，非让我打电话问问您好点了没，他说您是他遇到的最好的老师……”对我来说是多么高的评价。

      正如于永正老师所说，我们要时刻提醒自己，要当好“经师”，更要当好“人师”。