中午吃饭的时候，听朱老师说起一个贫困家庭的孩子不上学了，现在因为是建档立卡户，上级要资助，需要这个孩子在学校。
这个孩子据说是前年经人介绍到我们学校上学，学籍转过来了，结果不到一个月，因为父母离异，被妈妈带到平顶山上学去，但是学籍没有转走。很快听说转了几所学校，来来回回就不上学了，现在跟着爸爸在邻乡居住，辍学在家。
晚上，朱老师去做劝返工作。一问这孩子为啥不去学？他就开始哭并大声说不去学。先是踢凳子，接着摔牛奶。爸爸只说了一句：乖，去不去？
他的姐姐八年级了，现在也辍学在家。父亲是个老实人，只会说他们不去上学，他也没办法。
家长是这个态度，学生是这个样子，大家无功而返。
每一个看到这个消息的老师，心里都很沉重，就像教育看不到希望一样。毕竟还是个孩子，只有9岁的年龄。可是已经过早地脱离了学校，也基本了脱离了生活，只是在家呆着，看电视，玩手机。
都说扶贫先扶智，也要先扶志。道理是这样的，说起来容易，做起来难。遇到扶不起的主，不要说梦想，他们没有生活的需要，没有方向，没有动力，能把他怎么样呢？
二年级侯老师分享了她遇到的事：
孩子，你不学习，我真的无能为力了。
上午第四节是我的课，因为已经进入到期中考试的复习阶段，需要讲的内容很少，所以我简单地把这节课的任务进行了布置，就重点问题进行了强调，然后把更多的时间留给学生复习记忆。
为了便于学生掌握重点内容，我印制了重点内容复习提纲，复习的内容很少，只有两节课的内容，十六开的纸张正反面还不到一张，我感觉半节课的时间就可以掌握。而学生在复习的过程中，有的非常认真，有的则是在那儿交头接耳。我对那些没有投入到学习状态的同学进行了提醒，并提出要求，然而有些依然没有把心思用到学习上。我只好站在他的身边，然后时不时地提问一下，自然是什么也没有记住。直到下课的时候，那个调皮捣蛋的学生连一个题也没有背过。
我恨不得用教鞭敲他，然而不敢，只能和他说：“你这样下去我也没有办法，希望你努力呀。”其实我也知道我的语言是如此地苍白无力，可是又能怎么办呢？
三年级的郑老师遇到的是这样的孩子：
今天下午上延时课时，我让今年没参加延时课的杨*泽也和其他孩子一起在教室里学习，他还问我“为什么？”我说在教室里写作业方便，有不会的可以及时问，在期中考试之前这星期延时课你也可以在教室里上。
说完我去办公室拿了书。没想到，在我去办公室的时间他竟然逃走了。
当时，我非常生气，但转念一想，他既然敢逃走，可能是有原因的（他们在宿舍可能也要点名）。所以我想对于这些学生，我们只有从内心深处疏导他们，让他们从内心爱上学习，进而才能提高他们的成绩。
因为国家的重视，现在很少有辍学的孩子，但是厌学的普遍存在。这是为什么呢？
金滹沱小学的杨老师这样说：
学习不是被动的，主动学习对小学生来说太困难，对低年级学生尤其如此。
复习阶段的内容大多数都是重复记忆，孩子们的兴趣也不强烈。老师们对于讲过的知识一遍又一遍的重复讲解，也会造成疲惫。
我们班的学生也是如此，认真踏实的学生一直在按计划和要求背书、练习。程度稍弱的学生止步不前，让老师徒增忧愁，只有思想教育，鼓励他们多主动参与学习了。
