学习才会提高，反思才能成长
——听包河区高中化学优质课选拔赛有感
今天有幸跟着鹿老师到三十二中来听包河区化学优质课，一睹六位老师上课的教学风采，也让我受益颇多。从这六位老师的课中，我深深的明白了这样一个道理：老师在成就学生的同时，学生也成就了老师。正是老师在不断的教学中提高，学生不断在学习中成长，这应该就是我们平常所说的“教学相长”吧。多听，多练，教师的成长就是行动，反思，再行动，再反思。
在教态方面，六位老师都充分体现了学生的主体性，展示了生本课堂的理念。范莺老师对学生有一定的了解，能够根据学生的层次来设计问题，在学生问题回答的不够完善之时，能够加以引导启发，尽管上课比较严肃，但是教学效果颇佳。对于来自寿春中学的张雪生老师，他以一个严谨而富有激情的男老师形象展现在我们面前。王建峰老师的微笑在课堂上不断涌现，这里面有鼓励，有倾听，有耐心，以一个暖男的形象呈现出来。 李静老师以其富有感染力的声音抓住了学生，以其实验的多样性吸引了学生。下午上课的王楠老师态度亲切依然，诙谐幽默，在课前，王老师与学生交流沟通，自然的拉近了与学生之间的距离，在整堂课中，师生配合的很和谐。沈冰心老师向我们展示了在平常教学中最真实最自然的课堂状态，可以看出王老师与学生之间是一种亲切的朋友关系。从这六位老师我们可以看到当你心中有学生的时候，就能把学生放到一个平等的地位，在课堂中也能发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主角。
从教学内容来看，老师们选取的题材从无机到有机（如海带中碘元素的分离和检验，烃的含氧衍生物酚），有宏观有微观（探究催化剂对化学反应速率的影响，离子键），从生活到实验室（生活中常见的有机物乙酸，配制一定物质的量浓度的溶液），这些从必修一到选修五，课题多样化。 而实验的设计更是每节课的精彩之处。
范老师在催化剂的探究中让学生自主来设计实验，在教学中运用了数字化手持技术，利用传感器准确、方便的采集数据，使实验结果更精细更直观，解决了很多传统实验不能解决的问题。王老师通过视频向学生展示容量瓶的使用，然后让学生通过小组合作配置一定物质的量浓度的NaCl溶液然后提出深层次的问题如何来配置NaOH溶液和稀硫酸，引起学生的思考。李老师在课堂中以教师演示实验为主，向同学们展示了苯酚的化学性质。王楠老师让学生小组讨论如何来检验碘离子的存在，设计实验方案进行探究。让学生从猜想，假设，设计，探究，观察，结论等来进行探究，体现了科学的实验探究方法。沈老师在乙酸的酯化反应中设计了实验，由学生来完成。
由此可见，在新课程标准的要求下，我们要创建一个自主合作探究的教学模式，还需恰当的引入实验，不仅仅是做实验而已，这只是学生的实验的操作能力，更应该以一个探究的模式让学生从思维上逆转，学会自主的发现问题，设计实验的探究能力。学生能以一个发现和自主的学习方式运用到平常学习生活中去。我想这就需要教师打破传统的教学模式，以一种新姿态来进行教学，长期的以学生当做发现的主体，让学生自己学会解决问题，对教师是一个巨大的挑战。
在张老师的离子键教学中，我们发现这是一堂理论课，尽管课堂上没有实验的展示，但是老师以其强大的理论功底，严谨的逻辑思维使整节课的知识条理清晰，知识点与知识点之间的衔接非常自然生动，层层推进，环环相扣，。我认识到在我们走上讲台之前，首先应该将自己打磨好，在平时的学习生活中应该巩固理论知识，寻找上讲台的机会，只有不断地让自己变得优秀起来，才能站在讲台上，让别人优秀起来。
我觉得作为准老师的我们，就应该珍惜这样的机会，学习其他老师的优点，在尚有待改进的地方加以反思。只有不断的反思才能不断进步，为以后的工作打下夯实的基础。
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