若从年龄上来分,儿童学画画一般分为四个阶段:

一岁半到四岁为涂鸦期:涂鸦期又分三个阶段，第一阶段为漫无目的的随意涂鸦期,第二阶段为有目的的控制涂鸦期,第三阶段为命名涂鸦期,这个阶段也可以划分在象征期里面。

随意涂鸦期时，孩子刚会握笔,她会好奇地发现通过笔这种工具能够画出各种各样的线条，这似乎是和其他游戏有所不同。他们甚至拿着笔在纸上戳、刺、敲、拨，点，画，并以此为娱乐来获得一种满足感。涂鸦的起初是一种不受控制的动作，也没有任何意向，但他们能从这种游戏里找到一种快感。

随意涂鸦半年之后，会进入控制涂鸦期，因为他们发现了自己的动作和纸之间有些某种联系，但他们的生理机能还不能建立视觉印象，这是他们会尝试着控制自己的动作形成类似的痕迹，此时的儿童，手眼之间开始有了协调意识，这个期间的线条任意而不确定，会出现横向纵向或是大圈线条的反复，他们会从这些纷乱的线条中探求游戏的各种可能性，并在这些或曲或直或快或慢的线条里诉说着自己的意向和情感，这个期间家长不应过多干预，任孩自由发挥，加以适当的表扬。

四到七岁为象征期：孩子涂鸦一段时间以后，你会发现他们画画的时候常会喃喃自语，并给自己所画的那些稀奇古怪的形象命名，这时候孩子的画已从涂鸦期慢慢过渡进入象征期，也可以叫命名涂鸦期。象征就是指在成年人的眼中看起来什么都不是的形象，而孩子们却赋予它们一定的意义，使这些形象带有了具体的内容。

处于象征期的孩子对世界的认知有了很大的进步，但由于孩子的身体条件和技巧上还不足以让他们画得像什么，所以家长千万不要操之过急，要求孩子画出你们心中“象”的画来。这个期间的孩子给自己所画的物体命名并不是一成不变的，他的画的题目可能会随着画面的增加而变化。这个时候请不要干涉他们，因为这是孩子思维发展的一个信号，他们把自己眼中世界用自己的认知和理解跟自己的画结合在一起了，这就是他们进步的标志。对于象征期的孩子，他们能否画出一张像样的画来一点都不重要，重要的是看孩子能否讲解他所画的这个世界，前言不搭后语也没关系，关键是看他们能否把自己所画的内容讲解的丰富而生动，这个阶段的家长应加以启发和引导，充分开发他们的想象力。

七到九岁为表现期：这一时期的孩子对造型上有了较为明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识有所提高，以自我为中心的表现更加体现在他们的画面当中，他们喜欢用鲜艳色彩来表达他们内心的那种认知。孩子们画画的内容丰富而广泛，多姿多彩任意幻想。

这个期间的很多孩子笔下出来的画作常有一种大师的感觉。因为他们不受写实的限制，想象力可以海阔天空，只有你想不到，没有他们画不到的。很多家长不了解儿童绘画的阶段性成长，急于求成，过早的让孩子追求成人化的东西，以画得像为标准，甚至要求他们过早的学习素描等。拔苗助长往往适得其反。这个阶段重点还是继续培养和开发孩子的想象力，过早的接触成人画的技法，画面就缺少了童趣。很多孩子也会因为严谨的造型束缚和枯燥的技法从此对绘画失去兴趣。这个阶段的孩子就可以报一些儿童画班让专业的老师加以指导和开发。

九到十二岁为写实期也叫转型期。这个阶段的孩子渐渐进入了少年时期，心理上逐步失去了儿童的天真，他们对自己以前那些幼稚的画作已经不满足了，这个阶段他们会自动要求自己画得像。不只是形状，颜色上，而且他们初步有了立体，空间的感觉，这个阶段可以让孩子进行较规范系统的绘画培训和练习了。比如，比较复杂的手绘画面，写生，素描等。应该由浅入深一步一步穿插进行。让既他们能看到自己的成绩和进步，又能保持对绘画的兴趣。

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这个阶段的孩子很容易出现两极分化，因为他们那既缺乏天真稚气又不够成熟的创作画不大讨人喜欢，往往不被承认，所以他们的积极性就容易受到挫伤，创作的欲望就渐渐淡了，很多孩子会因此而放弃画画。另一部分孩子则渴望像成人那样画出直观逼真的效果，所以会一直坚持不懈的努力下去。

于儿童画年龄阶段的区分这只是一个参考数据，不能机械性的生搬硬套到孩子身上，孩子的自身条件，环境条件都会影响到他们的绘画能力，或许有的孩子会提前，也有的孩子会推后，这个根据情况因人而异。让孩子7岁以前去画石膏体写生这是不太符合实际的，而让12岁之后的孩子去画充满童稚的形象这也比较困难。

教绘画这些年总结出的经验是：大多的孩子，小学阶段学习素描两年也不如上了初中之后一个假期学的好，这充分证明，很多东西，不到一定的年龄段他们是无法理解的。当然这不是绝对的，也有的孩子从小就有过人的美术方面的天赋，早一点学习素描也完全可以。

总之，儿童的心理特征就是天真幼稚，他们笔下的画作充满稚拙的童趣这理所当然，若不天真幼稚反而失去了儿童画的趣味性。我们不能单纯的以成人眼中像或是不像来作为评判儿童画的标准，什么阶段有什么阶段的标准和要求，儿童时期重点是开发思维和想象力，拔苗助长或本末倒置往往会毁掉一个有潜力的小画家。

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