教学设计一开始，列出本节课学习内容的课程标准要求，并对这个课程标准进行比较、具体的分解。
课标分解实际上是一个非常复杂和专业的事情，学习起来也比较困难。
简化处理，老师只要你能说清楚“学生学什么、学到什么程度”，就足够了。
图片发自简书App
教学目标是教学设计的灵魂，具有导学、导教、导评的功能；目标不清晰，后面的教学流程、评价都失去了基本依据。
学习目标设计的基本依据包括课程标准、教材和学情。课程标准是最根本的依据，每一个课时的教学都不能抛开课标。没有相应分析直接定出相应目标，是典型的经验主义。
如何做到学习目标建立在课程标准之上呢？这就需要首先从课程标准当中找到适合、针对这一节课的有关内容标准，然后内容标准进行分解，使之成为课时教学的具体指导。
操作办法第一步就是摘录课标，第二步就是课标分析。
教学设计需要教师有一定的教育心理学、学习心理学基础；教学设计包含了很多具体技术，例如课标分解、学情分析、目标叙写、评价设计等。
