我班的“小刊”

——教学随笔

开学之初，我们确定了我们自己的“班刊”，名字定为“飞翔的蒲公英”。

做“班刊”，说起来容易做出来难。首先是“稿件问题”，刚开始的想法是，每一次的双课时八环节作文课上的作文，选出来一些好的习作。可是这样刊物内容有点单调，况且又不是每周都这样写作文。每次过大礼拜总会耽搁一个班周五下午的作文课。如果是让学生拿回家写，没有时间的保障，学生在家懒散心里。就算是有积极的学生查资料，用心写好了一篇作文，那也会用的时间较长。这对另一个班级来说有点不公平。于是，便改为学生自己选材，自由写作文体不限。日记写得好的也可以作为“素材”。这样既解决了作文题目单一的问题，又让学生发挥自己的优势，写出来文质兼美的文章来。

再一个问题就是打印。刚开始我招募“志愿者”，把学生的作文，一一打印出来。学生也愿意做这件事。可是问题来了——学校没有专门的电脑。我们的办公室有八个人，只有两台电脑。又不能耽搁老师办公。再者，我们学校的学生大都是住校生学生，仅仅用课余时间只远远不够的。学生打字还比较慢，还不能耽误上课，一个午休的时间，最多也只是打一两篇。这可不行！怎么办？还是“发动群众”吧！学生写完作文，只要被选上的，过大礼拜自己打印。没有“入围”的作文，自己也可以打好之后发到邮箱，老师负责批改。如果不打印，不发到我的邮箱，即使被选上也将不再“发表”。这样省去了我的很多的麻烦。又锻炼了学生的动手能力。也省的学生在家，没有大人监管。学生总是看电视、打游戏！

事实证明，这总办法管用！只有个别学生对自己不管不问。这时就应该“吊吊学生的胃口了”。在我们的班刊出来后，我故意高声朗读学生的作文，大夸而特夸写这些学生，“看看我们的这些写作能手，写的文章多美呀，看看人家的语言，看看人家的谋篇，怎么看怎么舒服”。在夸奖这些学生的同时，不忘跟其他学生做比，“你能写出这样的文章吗？如果行的话拿出来，让大家瞧一瞧！”学生都有争胜心，用不了几次，那些不在意的学生也会跃跃欲试了。等这些学生也加入进来，我们的目的就达到了。

有了作文不等于就能过直接“出版”了最麻烦的是编排、校对！学生交上来的作文格式五花八门，还需要统一；作文中错误需要改正；根据内容插图需要下载、编辑。整个版面的设计也颇费一番心思！不管怎样问题都慢慢的学会解决了。每“出版”一期都是辛苦劳动的的结晶！

不管怎样，我们都在摸索着。特别是想到学生，那种被“发表”的期待，那种对自己“劳动成果”珍惜，那种阅读的认真，那种看到自己“大作”的欣喜。我们就有了坚持的信心！