今天读460-480页，主要讲以下内容：

一、隔离应用在学校方面的误用

1.应用在教学活动(不理)，与其不动声色以对，不如尽速采取行动，否则适足姑息养奸，可采隔离策略。

2.应用在秩序维持(剥夺)，不仅要重视行为后效，而且须注意个别差异，否则往往适得其反。采用隔离策略或区别增强方法，可改善不良行为。

3.应用在调皮活动，常规建立于平时，应把握见微知著，否则事后改善就困难。

4.应用在同学打架(隔离)，实施隔离方法，应该控制器时间，否则容易造成事端。

二、有效应用隔离的要点

1.选择隔离的对象；2.订定终点目标；3.决定隔离方法；4.实施训练计划；5.结束训练计划。

三、惩罚

假若个体在某一情境中，做某件事后，立即引起某些厌恶结果，个体在下次遇到同样的情境时，再做这种事的机率降低者为之惩罚。此项内涵与正增强相似，只是正增强是采用正增强物，强化下次行为的出现；惩罚则是采用负增强物，消弱下次行为的出现。

有关惩罚的方式，大致分成下列几种：(一)、给予脸色(二)、批评(三)、警告(四)、叱责(五)、罚劳役(六)、体罚

惩罚的正用，就理论而言，发展未成熟的儿童，有必要用它来禁止从事不良行为。就实际而言，用尽其他方法，尚无法使儿童不做被禁止的行为，尝试惩罚也无可厚非。