2016年—2019年，我陪雅墨10班的孩子们学习、生活了三年，很快乐，很省心，也有些小累，尤其是初三备考这一年，学生、家长、老师都被卷进这个选拔系统，不由自主地被这个系统裹挟着朝前冲。学生希望通过这一年的努力能考出优异的成绩，进到自己喜欢的高中。家长希望通过这一年的推动能让孩子突飞猛进达成所愿。老师也希望通过这一年的训练能让学生考出像样的成绩以对自己有个交代。我自然也脱不了俗，踩着这股洪流滚滚向前，可我又不是那种一心只盯着学生刷题备考的老师，我希望能在选拔与培养之中找到平衡：既能帮助学生学得书本知识和提升应试能力，又能将应对人生的智慧传递给学生。这样做，自然就比那种只教书不育人的老师累多了。所以，当我把雅墨10班的孩子送走，我就想歇一歇，我想回到起点，像带雅墨10班那样，从起始班级带起，伴着一群蒙童，步步为营，层层铺垫，最终达到步步为赢的目的。同时，我也可以趁机放缓我的脚步，过一种闲适安逸的校园生活。
孩子们中考结束，我正暗自撒欢的时候，学校负责教学工作的校长找我了，他希望我能服从学校安排，留在下一届初三年级工作。这就意味着我要中途接班，并且一接就是初三备考的班级，短短一年时间，纵然我有万般能耐，也是难以铺展开来，跟从起始班级一路带上来的班级不可同日而语。
虽然我心里有一些不情愿，但我始终是一个顾全大局的职场人。教书育人是我的职业宿命，躲不过，逃不了，我认命！不管给我什么样的班级，我面对的都是学生，我能做的，也是我该做的，就是帮助学生找到最好的自己！既如此，我又有什么好怕的呢？“兵来将挡，水来土掩”，这不是我一贯的工作作风吗？自我开解一番后，我豁然开朗，欣然领命。
下个学期，我就要去初三六班担任班主任，以及语文教学工作了。对于学校的安排，我没有半句微词，反正我做的工作都是教书育人，只要给我一个班，能施展我的拳脚，我就心满意足了。
本来这只是下学期的工作安排，放诸脑后，安心度假即可。在做班主任这个领域里，我是久经沙场的老手，何时出手，何时不该出手，我心中了然。我在职场修炼了近30年，算得上一只左右逢源的职场老狐狸，职场关系该如何保持平衡，我心明眼亮。这么多年来，不管什么班级到我手里，不都是被我搞得服服帖帖的吗？对于中途接班，我是没有任何问题的，可很多经验尚缺的年轻人就无法安心了，他们心中没底，他们内心抗拒，他们不知所以，他们无比焦虑，他们需要经验丰富的老师手把手教他们。可是，他们求助无门！看到他们这种职场心态，我就无法安心了，我突然生出一种使命感，我要帮助他们，我有能力帮助他们，我不能撒手不管独自陶醉。
我之所以知晓这个情况，是因为暑期我在全国各地讲课时，经常会碰到不少老师满怀焦虑地问我：老师，我下学期要接手别人的班级，我可怎么办啊？学校安排我去接任毕业班工作，我要怎样做才能快速上手啊？中途接班，学生不接受我怎么办啊？我一个新人进班就被学生来个下马威怎么办啊？
……
三五几句话根本不能把这些“怎么办”说出个眉目。于是我只得推脱，说自己还没想过这些问题。其实我是认真想过的，不仅认真想了，我还有丰富的实践经验，只是内容太多，时间太少，又缺乏共同的生命场景，说不明白罢了。既然我具备丰富的中途接班经验，并且每次接班都能达到预期效果，再说我下个学期又要中途接班，我何不把我如何中途接班的所思所做写出来呢。不论成败得失，我都将其原生态记录下来，待到这拨学生明年毕业，我想给他们一个“面对大海，春暖花开”的大礼包。我也想给同行提供研究的材料，参考的样本，学习的载体，一举多得，多么好的事情！
当然，这也是我精神上再生长，容颜上逆生长的美好契机。
加油！我与所有中途接班的亲们同在！相信自己，也相信我，跟着我走，咱们这个中途接来的班级一定会带得妥妥的！
