黄嘉欣
什么是“幸福”，我以为心里富足，即幸福。什么是“幸福的教师”，我以为师者快乐感、成就感，即幸福的教师。快乐感源于孩子们对师者的喜爱，成就感源于孩子的健康快乐成长。今天，宋导师给予我一个展示的机会，同样教导我以“成为一位幸福的教师”作为教育追求、教育梦想。
2019年12月6日下午，我们跟岗学员在宋导师的带领下匆匆赶往河南商丘，为今天的展示课做准备。上课前，我们被告知上的班级是五年级，而我准备的内容是小古文《司马光》的阅读课例，此课文是部编版三年级上册的内容，对于五年级的孩子来说，难度不高，只是单纯指导朗读的话，对于孩子来说是一件轻而易举的事情，那就引发了我的思考。在宋导师的点拨下，让我阔然开朗，从“读”中引导“说”，这正是五年级学生所要锻炼概括文章内容的能力和能够说完整的一段话的能力。那么，我马上调整的教学内容，把侧重点放在设定情境，让学生在情境中说话，活化语言。上课时，从学生的反应、回答来看，基本能够达到相应的目标，而且在教师营造的快乐氛围中学习，这是学生所喜闻乐见的。
下课时，万万没有想到的是，孩子们不愿意下课，顿时让我触动，原来在句句话语中、层层引导中，不知不觉把孩子带进情境，让快乐的情境渲染孩子的情感，触发对知识的追求，这也是对我的一种肯定。课后，一群孩子过来抱着我、围着我签名，这是何等的幸福啊，这不就是我们作为教师的快乐感和成就感吗？要成为一位幸福的教师，是以学生为中心，把学生看在眼里，放在心上。这样，学生回馈给你的，不仅仅是一份成绩单，更是一份沉甸甸的感情。正是这份感情，就是我们获得“幸福”的源泉。
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