写下这个标题，我很忐忑。作为一个教育者，我自认为唤醒过一些孩子的学习动力，比如前段时间的一个六年级女孩。
她是暑假来上我的单词集训营，做课前问卷调查的时候，她妈妈说她们家是离异家庭，孩子跟爸爸，也不管孩子的学习，所以到五年级，英语考试没有过60分的，基本在班级里垫底了，而且因为努力过几次成绩都没有提升，补课也补过几个地方都无济于事，自己已经在英语学习上绝望了，这次也是被逼着来的。
我的集训营的前半天是改变孩子已经形成的一个认知：背诵单词太难。随着我的讲解，孩子们似乎有些认识到了，她也敢到台前来听写单词了。但真正感动她的瞬间发生在下午的课前。
下午我要开始讲元音组合前给孩子们在讲故事，讲着讲着，有个孩子提醒我，这个女孩睡着了！我的第一反应是这个孩子的能量比较低，所以听故事还睡着了，所以我调低了讲话的声音并且告诉他们，让她睡一会儿，其实人体有时候可以在浅睡眠中学习，还讲了一个我自己的故事来印证。正讲着呢，这个女孩子醒过来了，我问她，现在怎么样，舒服点了吗？结果她投给我一个很很诧异，很不好意思的微笑，眼睛里有稍微的泪水说：我从来都没有碰到过这样的老师，我睡觉还不叫醒我，还问我舒服了吗？我们的老师要嘛是直接打过来，要嘛是批评一顿。我从她的眼神中读到了不好意思，读到了被懂得，被接纳。
上个星期，我接到了她妈妈发给我的微信，说这个学期第一单元听写得了92分，这是她从来没有过的英语听写分数，她现在自己觉得学习英语没那么难了，有兴趣了，也有勇气去面对了。
我想，这个孩子如果得到持续的成就感，得到持续的肯定，那么至少在英语这门课里，孩子已经不需要其他人的催促了。
这样的故事在我20多年的教育生涯中不能说不计其数，但还是有很多可圈可点的故事。但是，面对自己家的孩子，其实我会有点不知所措。
当孩子很小的时候，我一开始当妈妈，总觉得自己孩子很优秀，所以从一年级开始就对他有太高的期待值，无论是学习上，还是特长上，而这样的高期待，高要求直接损害了他学习的兴趣。几年下来，一直的高要求让他觉得累了，终于在初中的时候扛不住停滞了，休学在家，经过2年的休息调整，也经过我们家长的学习改变，最后他终于认识到不应该这样下去了，要改变，所以最后半年多时间，他用他的意志力强迫自己去学习，半年，他的总分从179提高到了580.足足提升了400分，他从一个被老师放弃的学生变成了让老师大跌眼镜的学生！最后如他所愿，考进了一个普通高中。
但考进高中后，他跟我说，他的意志力已经在这半年多的时间里用完了，进入高中，他想要健身，想要气质好，想要情商高，想要成绩好。一切的安排都是希望遇见那个更好的自己，但所有的行动开始后，唯独没有安排学习的精力和时间。也不愿意我过问他的学习，感觉得到他的显意识是真的想要学习，但潜意识有纠缠。
我已经能够理解他的这种状态，但当我写下这个标题的时候，或者说我在解决这个问题的时候，我意识到其实我没有接纳他当下的状体。
写到这儿，我突然明白，我不需要去寻找学习的动力，也许我唯一能做的是，去接纳他目前的状态还没有和学习和解，他不想用意志力去学习，而是当他成长为一个不一样的自己的时候，他会觉得好成绩也是标配的时候，他自己才会自律，才会学习，我需要做的只是等待和接纳。
