题记: 英语课堂上，我喜欢和学生一起听并模仿纯正的录音。当学生表演的对话惟妙惟肖时，我为他们骄傲。
昨天女儿的日记中用到了“人声鼎沸”这一成语。我很欣喜，又觉得理所当然。
我思考: 在平日的教学中还是在育儿的道路上，是不是只有经过大量输入过程，才会有高质量的输出呢？今天我想分享一下“听”的话题。
认真聆听他人，专注他人的说话，能让孩子体会到别人的思维过程。听故事，听评书，给孩子打开了想象的空间。听英语，磨耳朵，培养了孩子的语感。
女儿的胎教没有安静的古典音乐，而是学生的英语读书声。女儿未出生前，我教了5个班的六年级，走进课堂，便是英语的交响曲。有的时候，我在想，女儿的嗓门大，活泼好动，是不是跟那些大哥哥大姐姐的英语诵读声有关呢？
女儿出生后，陪伴她的便是一个“火火兔”播放器，只要她醒着，就无限循环有趣的故事和歌曲。懂事后，听故事成了她的最爱。上幼儿园时，喜欢上了听连续的故事，我就下载下来，放到了播放器里，百听不厌，像《大个子老鼠小个子猫》，《窗边的小豆豆》等等。
到了一年级开始学着自己看书了，自己看书累了时，就缠着爸爸妈妈讲故事。但起床时，洗漱时，吃饭时，睡觉前，听，还是她的主打曲。为了训练她的时间观念，开始为她的听定时，比如5分钟的起床故事，10分钟的洗漱故事，20分钟的吃饭故事，10分钟的睡前故事。当然，有的时候，她只顾听故事，穿衣，洗漱变慢。
不知不觉中，单田芳的评书《西游记》《大象巴巴的故事》《不一样的卡梅拉》《利奥叔叔历险记》《圆梦巨人》等等系列的故事反复听了好几遍。近一年来，迷上了Michael钱儿频道，和Michael一起学成语，学英语，学伊素寓言，听中外绘本等等。
听，可以打开孩子无限想象的思维空间，脑海中能够自动构建出听的画面；读，更高一级的输入，可以让孩子走进书的世界，想象的空间更广；说和写，是最后的输出，也是我们想要的结果。
让我们陪孩子一起听，一起读，享受学习的快乐，最终孩子将会呈现出不一样的精彩。
