前情提要：之前我在《我们知道的植物》这课对学生进行课后测评时，发现部分学生对植物的生命感知并不强（对，就是“胡萝卜是蔬菜，不是植物”这个问题。）当时我提出这个测评反映出的学生学情时，教研员刘姝老师有提示我：这个问题指向的是，学生的生活种植经验比较匮乏，所以课后的种植植物任务就尤其显得必要。
再考虑到种植植物是长期观察的任务，容易出现虎头蛇尾的情况。开头热热闹闹，等到6个星期后就冷冷清清。我很头疼，怎样让才一年级的孩子能坚持6周进行观察。
我的尝试：在《我们知道的植物》课后，我就在执教班级的家长群里建议了小学一年级学生的第一次科学课后任务——家长陪伴孩子在家种植一颗植物（建议用大蒜，绿豆等植物）并尝试记录。一年级的孩子对这个活动很感兴趣和家长们也很给力，一周后每个班的群里都收到了大量的反馈种植照片。
部分学生的观察作业
第二周就该上《观察一颗植物》了，本节课内的一个重要目标：知道植物的三个结构：根，茎，叶。教材上的课后拓展是观察一颗树，并且上面还专门加有一个小tip：“照顾好你中的小植物”。
教材上截图
考虑到大部分学生已经种植了一段时间，我考虑将二者作一个结合，给学生留的作业是“回家观察你种植的那颗植物，尝试辨认这棵植物的根茎叶。”
其实，我本身对这个作业能收到的数量和质量并不抱很大期待，我也在考虑这个作业是不是太为难孩子了，但是实际收到的孩子反馈还是很令我震惊的！
几个孩子都出色的完成了任务，基本都准确的辨认了植物的根、茎、叶3个部分，表达的也很清楚。还有些孩子有可爱的自由发挥。（才发现简书竟然不能上传视频，只能截个图当证据了T^T）
这次的尝试我还挺满意，也刺激了我继续尝试的野心，第三课《观察叶》课后作业除了可以做叶画外，也可以尝试让孩子去观察他种的植物的叶，真的有点期待看到他们又能给我怎样的描述。
