这一章节主要阐述学习力，学习的重要性及阅读方式的重要性。

1、学习力有三种要素：学习动力、学习毅力和学习能力。世界日新月异与教师职业的性质决定了我们必须时刻不停的学习。这是一个知识大爆炸的瞬息万变的信息时代，要求我们必须不断提升自身的学习能力。当下，物欲横流的社会人心浮躁，急功近利，还需要我们有一种坚定的学习毅力。学习犹如源源不断的能量源，它能助推着我们不断成长。

2、沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，是腾飞前的下挫。作为一名教师，只有沉潜自己，苦练基本功，才能提升为师之素养；只有沉潜自己，博览群书，才能积攒为师之底气；只有沉潜自己，醉心教学，才能修炼为师之本领。也唯有真正沉潜下去，专心致志，聚精会神地积聚力量，心无旁骛地提升能力，才会为今后的发展打好基础。

3、休整，让我们有机会停下脚步，等等落下的灵魂！休整，是极好的宁静内心的一种修行、修炼。平常我们只顾埋头走路，无暇停下来“仰望星空”。而休整，可以让我们放下繁杂，静能生慧，慧能生智。

4、杨绛先生说：“读书是为了遇见一个更好的自己。”用读书与写作充盈自己，丰满自己，实现凤凰涅槃，让自己每天遇见不一样的自己，也让别人遇见美丽与惊诧。

5、“什么是专家？围绕某个问题读3至5本相关书籍，再阅读三十至五十个案例，你就是这方面的专家。”这话虽然不够严谨，但我觉得还是蛮有道理的。就教师专业发展以及问题研究而言，主题式、专题式阅读方式，目标明确，有阅读效度，会比率性、随意的阅读，更有利于教师的专业发展。

6、新的一天，怎样才能让自己成为一个新的我？唯有读书。因为书籍是滋养生命的甘露，因为书籍是生长思想的土壤。书籍是肥沃的土壤，种瓜得瓜，种豆得豆。面对同一本书，每个人长出的思想一定会各不相同。即使是同一个人，不同时期读同一本书，也会有不同的思想。

7、“教学相长”，“因材施教”，“不愤不启，不悱不发”，《论语》中仅此三句就足够我们这些做老师的实践一生，享用一生。

“不愤不启，不悱不发”，我的第一个理解就是教育教学时机的选择十分重要。学生会的不讲，学生自行能解决的问题不讲，学生思考讨论后能解决的问题也不要讲。教师的讲解，要用在“刀刃上”，要一语中的，四两拨千金，要让学生听了有醍醐灌顶，茅塞顿开，豁然开朗之感。我的第二个理解是要培养学生独立思考的能力。课堂上我们要增加学生个体独立学习的时间，减少统一的整齐划一的教学行为。培养学生自主学习的能力，使其学会思考，学会质疑。发挥学生自主学习的潜能，充分调动学生自主学习的积极性，充分发挥启发式教学的作用。我的第三个理解是教育教学要坚持“启发式”，摒弃“填鸭式”。学生是学习的主人，教师是引导者，讨论、探究是主要的教学策略。新课标倡导的自主、合作、探究的理念是对“不愤不启，不悱不发”最好的诠释。

8、肖复兴说过：“读书可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦想能毫无顾忌地尽情飞翔。”让我们沐浴生命为生命美容，让熠熠闪光的文字穿透你我的身体直至灵魂吧！

教师作为“读书人”和“教书人”，始于读，发于思，成于行。一个人会读书可以改变自己的命运，一群人会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。

9、《光明日报》曾刊登过一篇关于读书的文章，结尾的四句话振聋发聩。“一个不重视阅读的学生，是缺乏获取新知识能力，缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”