小学六年级的孩子，不管是生理上、心理上，还是在学业的发展上，都是一个非常关键的时期。六年级的孩子正从少年向青春期渡，尤其是家庭教育匮乏，父母关爱少的农村孩子，早熟，叛逆；格局小，境界低，不良信息干扰；周边辍学打工孩子们的影响等，读书无用便成为很多家长给予孩子学习的“总结”。在多方面因素的影响下，很容易导致孩子们对学习产生误解，在心里形成“学习无用论”，对学习失去信心，不求上进，情绪低落，性格轻浮，从而严重影响心理健康。

      最近发现我班两名学生小菲和小迪的学习状态很不好，上课走神不认真听讲，甚至爬在桌子上不听课；行为习惯变得异常不稳定，整个人变的轻浮起来，喜欢和老师嘻哈顽皮，总是跟男同学打闹吵嘴……

      这两个同学的家庭条件都不是很好，小菲的爸爸因身体不好不能挣钱养家，家里成为建档立卡户；小迪就在前两年失去了爸爸，家里只有妈妈和几个姊妹。刚进入六年级时，她们两个很乖巧听话，学习也很用功。我对他俩也很关注，还任命闫盼迪为卫生班长。过年回来，我一直很担心学生的心理变化。因为每到六年级快毕业的时候，学生就会出现焦躁不安，情绪低落，心浮气躁等心理变化。可没想到这种担心来的这么早，并且出现问题的还是意想不到的她们两个人。

      昨天因为她们犯错误，我在班里已经处理和警告了她们，但今天我感觉她们并没有把我昨天的话放在心上思考，因此，我把闫盼迪叫到了一边，对她进行了谈话。

      我问她:“你现在变化很大，大不如以前了，为什么？你心里到底在想什么？有哪些想法，能不能说出来？”她不加思考地随即就回答了:“我们都认为学习不是唯一的出路！”天哪！她怎么会有这样的想法？这句话令我很震惊！“谁告诉你们的？怎么会有这样的想法？这种想法从什么时候开始的？”我问她。“这学期开学，我们就有了这样的想法，是听一起玩耍的朋友们说的，我们也认为这是对的——学习不是唯一的出路。”她很理直气壮的说。这样让我差点儿没应付过来，不知道怎么去解释学习与出路的关系。我说:“是的，学习确实不是以后生活的唯一出路，但学习却是所有出路的必经之路……”我又接着问她:“你见没见过一个出生就什么都懂什么都会的神童？哪些在生活中很会挣钱的人，是不是什么都不用学就很有能力挣钱了？”她的回答是没见过这样的神童。我又进一步的讲道理:每个人所知道的，有能力的都是通过学习得来的，哪怕他不上学呢，也会通过学习来提升自己的能力去适应社会生活的。就像刚学过的“两小儿辩日”中的孔子，这么一个学识渊博的人也有他不知道的东西。世界万物知识无限，没有一个人能学完，什么都懂。常说活到老学到老，只要活着就需要学习，就会学习到不懂的知识。学习知识就是为了完善自己，帮助自己具备立足于社会的能力。无论是在学校还是在社会，都是在不断的学习中进步的。作为一名小学生进入到社会，那是根本没有一点儿做事能力的，是绝对不能适应社会发展的……讲了一大通道理后，我又问她:“你认为你现在有没有不上学就能在社会上混的能力？你认为学习知识有用没用？”这时，她说话的语速慢了很多，也知道自己没有足够的准备入社会，认为学习知识还是很重要的。我们又聊了很久，最后，她终于承认自己的想法不应该，是错误的，现在的学习还是很重要的。

    看到她认识到自己的错误，我的情绪也平缓了下来。我平心静气的说:“没想到你们的心理变化这么快，你们在岔路口走上了错误的路。没有及早发现，及时帮助你们选择正确的路，是我的不好，对不起！如果你们能够拐回来再选择正确的路，那就是万幸，如果真的错走下去，那就真的无法挽救了。真心希望，你们能够理解我说的话，能够认识到自己的错误，振作起来正确的面对学习，面对生活。”她也真诚地说:“该说对不起的是我们，不该给繁忙劳累的您添麻烦。是我们错了，老师，对不起！我们一定会重新振作，好好学习的……”此时，她流泪了……我想，她是认识到自己的错误了，但还是希望她们能够真正的重新振作起来好好学习！我让她把我们的谈话转达给她的那些思想不稳定的同学朋友，希望有这种思想的孩子们能够正确对待“学习知识”。

      其实，我也解释不清学习与出路到底什么关系，但我认为“虽然知识不是万能的，但没有知识也是万万不能的”。现在六年级的学生思想最容易动摇，最容易出问题，我是该打起精神来，好好观察，及时发现问题解决问题，不能让孩子们在我这里出现影响成长的问题。我要尽心尽责的为孩子们的成长“保驾护航”，让他们都能够过上“一种幸福完整的教育生活！”