【核心素养目标】
文化自信：引导学生做个生活的有心人，在生活中主动识字。
语言运用：认识蔬菜名称，正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
思维能力：教给学生一边阅读一边批注的学习方法。围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。
审美创造：弘扬传统文化，感受俗语和成语的魅力。
【课前解析】
本单元《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
【教学目标】
1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。
3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
【教学重点】
1.交流作批注的方法及心得。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
3.积累八字成语。
【教学难点】
会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
【教学反思】
本单元的语文素养是要求学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以我在“交流平台”的教学中系统地做了一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平时的阅读中去。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，我在教学过程中适时点拨，引导学生通过偏旁、部首、结构等，对在阅读中碰到的不会的生字词进行推测，从而更好地提高自主识字学习的能力。
