李希贵校长给的十条家庭教育指导原则，来自《家庭教育指南》。

对孩子的教育有时候是加法，比如从趴到爬，从走到跑，从开口说话到学习新的知识、技能，每个阶段孩子都会有新的成长，这是加法；有时候需要减法，就是对孩子不要束缚太多、限制太多、管的太多，所谓大事抓牢，小事放手，就是这样，尽信书不如无书，什么都管也不如不管。

那么在家庭教育上，也是可以有一些原则上的东西，就像小树的树干，主干上捋直了就可以，不能每一个小树杈都要管怎么长。

我理解的原则就是这样，就像小树成长需要充足的阳光、空气、水，养育孩子就是给孩子提供她需要的成长空间，只要保证是向上生长的就可以了，至于具体会长成什么形态，不需要管也管不了。

以下是这本书里提到的十条原则：

一、咬住底线，放大空间

“底线”这个词，在不同的语境里可大可小。

社会上，法律是道德的底线；某些行业里，行规是从业的底线；

家庭教育里，也可以设置“底线”。

比如说，大的层面，可以把“遵纪守法”作为未来成长的底线；小的层面，不同的年龄阶段还可以有不同的底线，比如小一点的时候，最晚几点上床、看动画片的最长时间都可以作为底线；大一点上学以后，在完成作业以后才能玩游戏，或者当日事情当日做完，都可以作为底线。

如同有了约束才有自由，有了“底线”这个框架，其实是给了孩子多了可以自己做主的空间，她才会逐渐学会对自己的生活有掌控感。

二、少用权力，多用规则

这个道理非常简单，因为对我们自己也是一样，无论在家庭里，还是在工作里，如果父母或者老板是利用自己的地位来命令我们，即使我们表面上迫于压力而不得不服从，但心里常常是不服和抵触的。

而如果这是事先制定好的规则，那我们会更容易去接受，或者对自己的行为进行反思。

对待孩子也是这样，命令总是不如商量。

但规则一定要一起制定，充分尊重孩子的想法和意见，而不是家长自作主张，这样才能让孩子从心里认可这个规则。

可以把规则打印出来，贴在家里醒目的位置，让这些规则逐渐融入到生活之中。

三、随时鼓励，定期反思

据说研究发现，一般来讲，孩子的行为中85%是好的，15%是不好的。

所以生活中孩子出现了不好的行为是非常正常的，不能因此就过份的责怪和批评孩子，甚至因为出现一点不好的行为就感到不喜欢孩子；相反，更不应该对那95%的好的行为视而不见，而只关注那一点点不好的行为。

对好的行为，要及时、马上、立刻的对孩子给予肯定和表扬，以增强孩子的自信和自尊，自我感觉好了孩子才会有更多良好的行为。

而对于不好的行为，可以定期的进行反思、帮助孩子改正。

四、传递赞美，润滑关系

孩子很期待收到赞美，父母可以对此多留心，尤其是在和老师或者对孩子重要的人沟通时，听到对孩子的肯定和表扬时，一定要及时的传递给孩子，增强孩子的信心；

而如果收到老师反映的孩子的问题，不要着急的去批评，而要先留心观察，自己去衡量问题是否属实，如果真的存在，也要以自己观察到的角度和孩子沟通，而不要让孩子对老师产生负面情绪。

五、转移视线，发现潜能

这个道理说起来不难，做起来却不容易。

孩子数学不怎么开窍，很可能在人文方面更擅长；

不喜欢弹琴画画，还可能喜欢其他的乐器或者运动。

总之，就是不要对孩子进行单一的规划，允许孩子有不擅长的事情，给孩子自由发展的空间。

六、设计策略，培养习惯

我们都知道习惯的重要，我们一天中可能百分之八十以上的事情都是习惯使然。

所以，从小给孩子培养好的习惯是特别重要的事情。

但培养并不容易，首先大人自己要做好榜样，不要自己每天各种坏习惯然后反过来要求孩子，虽然是为孩子好，但效果也不会理想。

其次，就是把培养习惯当成一种游戏，设计一套让孩子不知不觉就会配合甚至乐于配合的方法。

比如想让孩子早睡，可以想一些有趣的在床上可以进行的游戏，吸引孩子早一点的去洗漱，对睡前游戏的环节产生期待，或者按摩啊、给娃娃们哄睡啊、讲故事啊，多一些让孩子感到上床会更好玩的事情，还可以享受更快乐的亲子时光。

七、多帮少管，供给资源

“人最刻骨铭心的感恩，往往就是在别人的帮助下实现了自己生命的成长。”

孩子做出错误的举动，常常是因为没有资源做更有意义的事情。

孩子和大人一样，想实现自己的价值需要有充分的资源来支持。但相比之下，孩子所需要的资源要容易给的多。

喜欢画画，给孩子打造一个属于她自由创作的“艺术工作台“，喜欢探索，给他可以自己研究的”实验用品“，给孩子充足的支持而不是管理，把自己当成孩子的”后勤科“而不是”人事处“。

八、搭建阶梯，化难为易

当孩子遇到新的问题，或者面对新的挑战时，和对待我们自己一样，不能要求孩子一下子就做到，而是要帮助孩子，想办法一步一步，由易到难的解决问题，孩子每做到一点点都给予及时的鼓励。

当孩子对某些事情有畏难情绪，我们应该理解孩子而不是责怪，因为我们自己都常常克服不了自己的惰性，一边改变自己一边通过科学的方法引导孩子才是好的选择。

九、先处理心情，再处理事情

“把问题和孩子分开，和孩子共同面对问题；专注于解决问题的办法，而不是专注于问题本身；

和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。

不要以抱怨的态度对待孩子，孩子感觉更好时，才会做得更好。”

这个道理很好理解，在日常中，当认为孩子某件事情做的不对的时候，或者与孩子产生分歧的时候，我们常常会生气，其实事后自己反思，生气和责备孩子的确一点作用都没有，有时只是想缓解我们自己的心情。

但如同我们自己也不愿意被责备，在感到对方的语言和态度不友好的时候，我们也会屏蔽掉对方说的任何语言，对我们自己的孩子也是一样。

孩子是孩子，问题是问题，孩子大部分的行为都是好的，有一点问题是再正常不过的事情，不要为这一点不完美就去否定孩子、责备孩子，让孩子感觉你和她是对立的，更好的方式是，让孩子明白什么时候你都是和她站在一起，想帮助她一起成长得更好。

十、陪伴在先，教育在后

有一种父母，我们小时候很常见，就是平时不怎么和孩子交流，但一出现一张口就是来教育自己，这样有用吗？

其实除了让孩子反感，逐渐失去孩子对你的好感和崇拜、依赖，并没有起到其他的作用。

小刺猬把刺都竖起来的时候，你还能希望靠近她的耳朵让她听你说话吗？

教育不是想起来时候的一句话两句话，还是在陪伴中润物细无声的发生着。

喋喋不休一百句的教育，也许都比不过一刻钟无声但认真的陪伴。

“只有在无目的的陪伴中，孩子才会产生归属感、安全感，袒露真实的自己。陪伴本身就能为彼此带来深刻的满足感。

亲子间信任关系的建立，要比所有教育方法都重要。”