今日记忆
一、教育基础
（一）教育与教育学
1、近代教育有哪些特点？
答：①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施；③教育世俗化；④重视教育立法，以法治教。
记忆：近代许多国家纷纷成立，国家主办的教育叫公立教育，教育就是从孩子抓起（初等），然后推向整个社会（世俗化），教育太大了就要制度，就要立法。
2、行动研究的步骤是什么？
答：①发现问题；②分析问题；③设计研究方案；④研究实施与资料收集；⑤总结与反思，确定下一步研究问题；⑥整理和分析材料，撰写研究报告。
记忆：人的行动很溜（六个步骤）
眼睛：眼光所到之处，便发现了问题。
嘴巴：听他嘴中说出的话，分析得头头是道。
心：用心去研究，总会有收获的。
手：左手收集东西，右手写总结，忙得不可开交。
脚：手已经腾不出空了，居然用脚也可以撰写报告！果然666！
3、实验研究的基本步骤都有哪些？
答：①实验设计；②实验实施；③整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论；④撰写实验报告；⑤进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论。
记忆：实验屋（五个步骤），那实验屋内居然有个足球场，看他那漂亮的一次射门，好像令人回到美好的儿时时光，轻易就得到三分，轻易能把要死掉的球给卸下来，然后继续扩大比分！
（二）教育与社会发展
4、简述生产力对教育的决定作用表现在哪些方面？
答：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
记忆：生产力制造社会财富，教育需要投入大量财富，钱越多，规模越大，速度越快；钱不够了，就会制约教育结构的变化，比如搞不了一流大学，同时也会影响教学，比如没有先进的知识（内容）和实验设备（手段）。
5、简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？
答：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是科学知识再生产的手段。
记忆：教育当成教打铁，以前靠手工（劳动力），现在靠机床（科学）
6、简述政治经济制度对教育的制约作用。
答：政治经济制度决定教育的性质：①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。
记忆：中国古代政治经济制度是封建统治，肯定是统治阶级管着教育（领导权），主要是供富贵子弟读书（受教育），目的是为了培养接班人，继续统治下去。
7、简述教育对政治经济的影响表现在哪些方面？
答：①教育能为政治、经济制度培养所需的人才；②教育可以促进政治民主；③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
记忆：就拿奥巴马做例子，他是学律师的高级人才，努力当上了美国总统，就有权力促进政治民主，慢慢形成自己的政治思想，通过多种媒体发表言论，制造舆论，利于自己对政治和经济的改革。
8、简述教育的文化功能（促进作用）。
①教育的文化传承功能。教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化；②教育的文化改造功能。包括选择、整理、提升作用；③教育的文化融合功能。教育能够传播、交流和融合文化；④教育的文化创新功能。教育能够更新和创造文化。
记忆：足球教练教育怎么踢球：“一传传到位，坏习惯给我恶改，恨恨地改，三角战术，就是融合每三个人的站位来进攻防守，最重要的不要死站位，要灵活，要创新自己的技能。听我的话，百分百能控好球。”（一传、二改、三融合、四创新）
（三）教育与人的发展
9、遗传对人的发展的作用。
答：①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；②遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；③遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
记忆：比如说你这么一个人，存在之前，父母遗传是前提，然后身体才能慢慢成熟，成熟后的身体跟小时候的身体肯定有很大差异。
10、环境对人的发展的作用。
答：①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；②环境对个体发展的影响有积极和消极之分；③人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。
记忆：一个环境有水有树林，能不能居住可能有多种情形，取决于人怎么看。一种是积极的，水能喝树林能生长果实；另一种是消极的，水也能造成洪灾树林藏着许多野兽。环境很难就是完美的，所以就需要发挥人的主观能动性来进行改造。
11、学校教育对人的发展的独特功能有哪些？
答：①学校教育对个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
记忆：用校车的四个部位来记忆（学校教育辅助工具）
车头：很规范地立着“校车”两个字。
引擎盖：里面的引擎可以加减速。
座位：学生上车就要立即坐下来，不能拖延。
车尾：有个特殊规则，一停下来后面的车辆不能随便超车，显得非常有个性。
12、个体身心发展的基本规律都有哪些？
答：①顺序性；②阶段性；③不平衡性；④互补性；⑤差异性。
记忆：小明这个人，一瞬间就能解出二阶方程式，哎，上一步似乎有误差。（一顺，二阶，三不，四互，五差）
（四）教育目的
13、简述教育目的的层次结构。
答：①国家教育目的；②各级各类学校的培养目标；③课程目标；④教师的教学目标。
记忆：教育中的有的放矢，黑板就是的，最大的圈是国家，依次是学校，一门课程，单个教师；矢就是三把飞镖（标）。
14、简述制定教育目的的基本依据。
答：①社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据；②人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据；③教育目的制定者的教育理想与价值观。
记忆：教育就是给国家、社会（政治经济文化）培养人才，如何因材（自身特点与需要）施教，这些都需要理论指导（理想与价值观）。
15、简述个体本位论的基本观点。
答：①从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；②注重教育对个人的价值；③主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。
记忆：小明这个人本来就很好。
下半身：个体的本能需要就要满足啦。
上半身：心和脑袋都在这部分，是体现个人的价值的重要部位。
整个人：完完整整的，自自然然的。
16、简述社会本位论的基本观点。
答：①从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；②主张教育目的是培养合格公民和社会成员；③教育是国家的事业；④评价教育要看其对社会发展的贡献指标。
记忆：社会本位论就是从社会出发，下到成员，上到国家，最后再回到社会。
17、 全面发展教育的组成部分及它们之间的关系。
答：①德育。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；②智育。智育在全面发展教育中起着前提和支持的作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；③体育。体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供了物质基础；④美育。美育是社会主义精神文明建设的重要内容；⑤劳动技术教育。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
记忆：德国在欧盟中处于统帅地位，保证欧盟往正确方向前进。
郑智在球队中起着很大的支持作用，他的球商和能力很强，基础扎实。
身体是革命的本钱，本钱是物质基础。
（五）教师专业发展
18、新课改教师角色的转变。
答：①教师是学生学习的促进者；②教师应该是教育教学的研究者；③教师是课程的开发者和研究者；④教师应是社区型的开放教师。
记忆：教师一簇簇的，相对而言还是太密集了，散开散开，你、你赶紧死开。
19、教师劳动的特点有哪些？
答：①强烈的示范性；②独特的再创造性；③劳动的复杂性；④空间的广延性和时间的连续性；⑤劳动效果的隐含性。
记忆：杀手也需要劳动，喜欢让犯罪仪式变得好玩，这次是儿债父还，用三幅名画抵债还不够，一言不合就打起来，最后死光光了，无瘾无瘾（不好玩的意思）。（一示，二再，三复，四广，五隐）
20、教师职业素养包括哪些？
答：①道德素养；②知识素养；③能力素养；④心理素养；⑤身体素养。
记忆：教师职业五素养
头顶：师德就像头顶上的方向标，指引前进的方向；
脑袋：要装满了丰富的知识；
嘴巴：口授能力要强；
心：心理承受力强；
身体：身体要健康。
21、教师的知识素养包括哪些内容？
答：①教师需具有学科专业素养：a、精通所教学科的基础性知识和技能；b、了解与该学科相关的知识；c、了解学科的发展脉络；d、了解该学科领域的思维方法和方法论。
记忆：教师可以说是半个科学家。脚：马步稳，基础扎实。肚子：要有墨水，知识丰富。心：全身血管脉络的发起点。脑袋：思维运转，想出方法的地方。
②教师需具有教育专业素养：a、具有先进的教育理念；b、具有良好的教育能力；c、具有一定的研究能力。
记忆：教师教育学生教得好，学生就会理你，能力就会慢慢提高，就会主动去研究学习方法。
22、专家型教师和新手教师的差别。
答：①课前计划的差异。前者：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。后者：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。
②课堂教学过程的差异。a、课堂规则的制定与执行。前者制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而后者则较为含糊，不能坚持执行下去。b、吸引学生注意力。前者有一套完善的维持学生注意的方法，后者则相对缺乏这些方法。c、教材的呈现。前者在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。d、课堂练习。前者将练习看做检查学生学习的手段，后者仅仅把它当做必经的步骤。e、家庭作业的检查。前者具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。f、教学策略的运用。前者具有丰富的教学策略，并能灵活应用。后者或缺乏或不会运用教学策略。
③课后评价的差异。前者多谈学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。而后者的课后评价要比前者更多地关注课堂中发生的细节。
①②③④⑤⑥
