今天是期末考试的第一天，也是我的第一场监考。监考所在的教学楼是比较新的教学楼，满教室却是考研占座的字迹。虽然教室最后面的标语写的是：严禁占座、乱写乱画、文明使用教室。
占座明明是明令禁止的，学生却把占座当做理所当然，把公共的资源当做自己的私有财产，很多还会用彩纸装饰一番。
占座现象反映的是高校教室资源的缺乏。如果教室资源是充足的，占座现象应该不会出现。正是教室资源的稀缺性，才导致这种现象的发生。记得20年前，只有临近期末考试期间，才会出现占座的现象。而现在的占座则是全年的，17年的考研刚刚结束，18年考研的占座之战就开始了。
教室资源的不足，是大学扩招之后的事情。自1999年大学扩招以来，虽然学校的硬件设施也是逐年扩大，但是新增的学校资源仍然不能满足日益增长的学生需要，主要是缺少校舍、图书馆和实验室。
著名教育家梅贻琦有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
吴军老师的观点是：大学不仅要有大师，还要有“大楼”（好的硬件条件），否则大师的教育理念就无法落地生根。因为只有硬件有了保障，才能给学生请到最好的教师，提供足够的课程、图书和研究室，开展学习和研究。美国的哈佛和斯坦福等大学在很多地方超过老牌的牛津和剑桥，一个重要的原因是前者的财务状态要比后者强很多。
美国第一所靠巨额捐款办起来的约翰.霍普金斯大学，成立之初，它拥有从银行家兼铁路大王约翰斯.霍普金斯那获得的700万美元的巨额捐款。靠着当时美国历史上最大的一笔善款，短短20年，它就成为美国最优秀的大学之一，并成为美国整个高等教育的支柱。作为美国第一所研究型大学，约翰。霍普金斯大学至今仍保持着另一项，也是决定大学研究水平至关重要的一项第一名，即每年的科研经费全美第一名（可能也是全世界第一名）。
占座现象只是我国大学教育的表面现象。与世界一流大学相比，更深层的差距还在课程的设置、课程的教学质量。
一所好的大学，要能够给学生提供足够的条件，无论是课程数量，图书馆和实验室。哈佛大学从艾略特担任校长以来，将“以教为主”变成“以学为主”，即把“教授讲什么，学生就学什么”改成“学生想学什么，教授就教什么”。在只有6000名本科生的哈佛，为本科生共开设了3500门课，给学生自由选择课程提供了基础，能做到对学生因材施教，每个学生的培养计划就如同量身定做的一样。同时，因为哈佛的工科较弱，学生还可以去隔壁的麻省理工学院选修工科课程，得到的学分是被哈佛认可的。
而麻省理工学院的课程不仅数量多，而且每一门都是精品课。课程的教学质量取决于三个因素：好的硬件(教学环境、实验条件等），教授的讲课水平和教学态度，以及助教的水平和所花的精力。麻省理工经常会请最好的教授来讲授大学一年级的大课，如微积分课。同时教授不仅自己教学认真，而且对助教的要求非常严格，常常会和助教一起设计作业和实验环节，还要求助教要花够20小时的规定辅导学生，而在美国大部分大学助教实际花费的时间每周只有10小时。
为了保证教学效果，麻省理工的教室也设计得很有特点，即使是容纳20人的小教室，讲台后面也有很多黑板，这些黑板是两层甚至三层摞在一起，如果全部展开，要比教室前面那堵墙的面积大很多。讲课时给人的感觉是只写不擦，老的笔记挪到后面，从墙的上方再拉下一块黑板接着写。虽然今天大学的教授们喜欢用笔记本和投影仪讲课，麻省理工的教授们却依然坚持写黑板，为了让同学们更好地跟随自己的思路思考。为了便于学生课后复习，麻省理工学院的大部分教室里都会准备两台摄像机，将课程内容录制下来，放到网络上供大家回放。
今天听吴军的专栏，讲到2017年他参与建设清华大学的未来实验室。未来实验室是受美国麻省理工学院媒体实验室（从成立至今的31年来，从媒体实验室诞生了很多改变世界的重大发明）启发，集合世界尖端科技，全力支持创意创新产业，解决社会及经济问题的跨学科科研设施。在目前大学的发展还是遵循各种量化指标，比如发表的论文数、引用数、科研经费数量、博士生人数、师资中院士的人数等等的大环境下，实际上，这些数据指标对大学水平提升的指导意义已经到头了，而未来实验室的成立，则是打破了这些框框，是因为在教育界，还有一些真正醉心于纯粹科学研究的人，以及愿意为这些人建立一个不受经费困扰，不受各种量化指标约束，提供科研环境的管理者。
未来实验室的成立，让我们看到了我国跻身世界一流大学的希望。
