当孩子告诉你，他看到崇拜的老师闯了红灯时，我们不去马上评判这件事情的对错，避免强化和放大，而是轻松的带过“你看到老师闯了红灯，你知道这样是危险的。”
同时，也可以适当引导，不忘认可孩子的规则意识，如果孩子愿意，今后再找个机会和孩子聊聊包容就是接纳每个人都会犯错、遵守规则事实上是承担一种责任（闯红灯对于自己和他人都存在危险）、坚持做正确的事情（自己没有闯红灯），这是多么难能可贵的一次机会。
当孩子问了一连串的为什么，我们不是马上告诉孩子答案，而是放手让孩子自己去探究，同时，引导孩子“你提出了这么多问题，说明你在思考，我想科学家小时候肯定也会像你这样思考问题。
当孩子连续半个多小时都没有拼出你看似简单的智慧珠，你还可以放手让孩子继续尝试，同时，不忘一句鼓励“我还记得你上次用了三个小时的时间拼好了那个乐高，困难就是多尝试几种方法。”
当孩子给你讲着一堆不着边际的故事，放手让他天马行空地去想象，同时，拿起一支笔认真的记下他的每一个字，这也是在引导孩子尊重的倾听别人以及意识到自己的想象充满了价值。
所以，放手与引导是紧密相联的。不是不去引导，关键在于我们在放手的同时如何去引导，不要去引导孩子的思想和方向，不要剥夺孩子独立思考和实践体验的机会，而要通过引导帮助孩子积极的看待自己，帮助孩子确认和意识到自己已经拥有和即将拥有的能力。
