《不想写也得写！》
外出学习，同屋一个妈妈接到孩子电话：
那孩子哭声中带着咳嗽“妈，不想……写……作业。”
“不想写也得写！”语气强硬严厉。
“你跟你妈说说为啥不想写。”旁边一个声音，听起来是孩子姥姥。
“老多，不想写。”
“多啥多，就生字嘛……”妈妈一下子否定了孩子的说法。
“不想写”一串啜泣声“嗯……嗯……”
“不想写出去，别回家。”最后通牒，也是妈妈们的杀手锏。
“你写不写？”逼迫威胁的语调后挂了电话。
整个过程，妈妈和姥姥都在关注一个事——写不写作业，都在努力达成一个结果——必须写作业！
妈妈没有一句话问孩子为啥不想写，姥姥倒是问了，在得知不想写的理由是“作业太多”时，又回到逼迫完成上来。
孩子此刻的情绪无人理会，压力山大没人看到。
这不就是多数妈妈的处理方法吗？当然也包括之前那个我。
我们不妨换个角色再来体验。孩子换成妈妈，妈妈换成老公。
上完一天班回到家，还有大堆试卷需要批改，妈妈感觉好累呀。妈妈会不会产生一种情绪——真不想批改试卷呀，太累了，而且有这么多张卷子。于是，妈妈叹气（当然哭似乎不合适，毕竟成年人嘛），跟爸爸说：“不想批卷子。”如果你是妈妈，你希望爸爸怎么说。可是，爸爸生怕你不上进呀，生怕你做不好被领导批呀，于是他说：“不想批也得批。”妈妈说：“太多了。”“多啥多？那才几张，况且明天还有任务呢。”“呜呜呜呜，我不想批。”
爸爸发出最后通牒说：“不想批出去吧，别在家！”
我估计对爸爸的每一句话妈妈都能找到反驳的理由。甚至连离婚的心都有了。
“你都不会安慰安慰我，学校无情，你比学校更无情！！”
可是，为什么轮到孩子，妈妈却忘记了他也是需要安慰安慰的，而且他那么小。
如果此刻的对话变一变会怎样呢？让我尝试一下：
“妈，不想写作业。”
“宝贝，上了一天课，太累了，是吧？”
“嗯。”
“那就先休息一会，吃点啥，不累了再写，好不好？”
“不想写，太多了。”
“哦，太多了。都有啥作业呀？……嗯，是有点多，妈妈也可心疼你，可是妈妈又很纠结——一方面，妈妈想让宝贝多休息休息，不做作业；另一方面，妈妈又担心明天要考试了，老师看到你没做作业会批评你。宝贝，你要是妈妈你会怎么办呢？”
如果你是孩子，你会做出什么样的选择呢？无论做出什么样的选择，最起码，孩子的情绪被看到了，孩子的辛苦和累被理解了。他的负面情绪就会得到缓解和释放。
当然，如果孩子休息一下去做作业了，妈妈要适时赞美强化：“宝贝真棒！都能自己调节了，累了先休息一会，而且，面对这么多作业还愿意坚持去写，妈妈为你的坚持感到自豪，来，妈妈抱抱。”给孩子一个拥抱，让孩子在做作业当中体会到愉悦的情绪。
否则，只会让孩子恨作业，恨学习，恨老师，你想让他好好学习，却偏偏把他推到厌学的路上去了。当他真的厌学时，估计妈妈还会觉得如坠五里雾中。
