昨天听了文老师的课——《用字母表示数》，文老师的执教风格是我喜欢的类型，我看到的文老师总是温温柔柔的、面带笑容的，真诚地与学生在交流。听完课，游姐让大家对这节课提出自己的疑问以及相应的对策，我们备课组讨论之后，发现了两个比较细节但也是课堂中比较重要的要素的点。
课堂从续写儿歌开始
1-探究一中，续写“（ ）只青蛙，（ ）条腿。”，学生展示了四种不同的答案，分别是N，N；A，B；A，Ax4；A，4A。有一个学生提出：建议不要写成4A，因为比如当A=1的时候，可能会读成41。然后文老师立即解释了字母与数字相乘，乘号简化为点再到省略的规则。经过讨论我们认为大部分孩子其实都知道这里的4A表示4XA，所以当时更好的处理方式是让其他孩子来解释，而不是老师马上直接给出解答。
2-探究三：字母还可以用在加法、触法、减法里面吗？
情境：淘气妈妈比淘气大26岁
淘气 妈妈
9 9+26
10 （ ）+（ ）
11 （ ）+（ ）
……
15 （ ）+（ ）
（1）如果用n岁表示淘气的年龄，那妈妈的年龄是（ ）岁。
（2）如果用b岁表示妈妈的年龄，那淘气的年龄是（ ）岁。
……
说到了范围的问题，文老师提到当字母表示年龄的时候它是有范围的，不能无限增大。
经过讨论，我们觉得如果这里再让孩子们举一些例子就更好了，就能更进一步感受用字母表示数的时候，字母是否有范围，范围大小如何等问题。
总结：一定要注重学生生成，不要担心学生说不出来，学生在质疑与解惑中的收获远远大于老师直接给出答案。
