妈妈的践行：

子游和妈妈用早餐前。

妈妈：子游，可以铺下餐垫吗？

子游：比较难啊，我铺不好。（现在的子游会为自己的懒惰找借口了）。

【我的感受：在生活中，经常碰到类似的情况，也经常会以自己对孩子和对这件事情本身的了解，直接就会进入到“你说的你觉得难，实际上你就是不想干，你就是懒惰！”这样的心理模式中，对孩子的行为直接进行评判，总是视恶。在这样的模式下，直接就进入了情绪。

在情绪的模式下，匹配最多的就是抱怨、指责...这个时候，就完全忽略了或者根本就不想选择去认为，孩子这么说，真的还有一种情况是：他这么小的年龄，就真的是不会或者不太会，他觉得确实有点难，真的需要陪伴者陪伴他从不会到会，陪伴者需要言传身教地解决他们心中的疑问，教会她们正确的方法。

其实，和任何人都一样，你对对方行为的解读方向，就直接决定了，面对问题，你是想解开这个问题，还是你选择对抗这个问题本身去抱怨指责问题中的这个人，把问题堵在这里，直接让自己让孩子向下。（这时，我又想到了那句话：你是选择和孩子站在一起，打败问题。还是你选择和问题站在一起，打败孩子？）

孩子说“比较难啊，我铺不好。”，一种情况是，孩子就是不会，还铺不好，铺桌垫的这个能力还没有学会；还有一种情况是，孩子会铺，他就是不想铺。

当面对这两种可能性的时候，首先，陪伴者要确认孩子内心的真实意思。确认过后再给予他需要的陪伴。在这个故事中，孩子的意思，就是感觉自己还不会，还铺不好，铺桌垫的这个能力还没有学会。

之前很多时候，我发现，自己都是在用头脑的知识来说教他们，最后让孩子的情绪变得越来越大，越来越烦躁，孩子就会对妈妈越来越不服。

当我在嫌弃和抱怨对方懒惰的时候，其实实质是我懒得教他，我自己就是懒惰的。我看不见也不愿意面对我的懒惰，同时我又用嫌弃、抱怨、指责来掩饰我的懒惰。

来到自己身边的每一件事都是来试自己的，都是来让自己看见的。让你看见就是为了提醒你让你去解开的。这时，自己能做的就是解开它，解开就试过去了。而不是用情绪再给这件事打个结，自己再去做堵自己堵别人的事儿。】

妈妈：如果子游帮着一起铺好餐垫，这样，妈妈给子游煎好煎饼的时候，子游把餐垫也铺好了，这样，我们就可以直接开始我们幸福的早餐了。

子游立马去铺了餐垫，并铺得很好。可平时，子游也经常会哭嚷着说，我铺不好啊。

【孩子这样的行为也容易让自己认为，他就是不想干，他就是懒惰。这为自己的懒惰妥妥地找了借口。我就忘记了，他这么小的孩子，说难的时候，就是能力需要提升的时候，就是陪伴者陪伴孩子成长的机会。作为陪伴者，一定要抓住这样的机会。】

正确的认知：

1.当孩子说难的时候，有可能是孩子想学习这项能力，又感觉有些吃力的时候。这个难，有可能是孩子心中的“难”，也有可能是孩子对这件事情或者事物认知的“难”，作为家长要陪伴孩子一起，克服孩子心中的这个“难”。

2.一个能力的成长是需要百千次的练习而获得的，每一次的陪伴，都要像第一次一样认真、耐心。

3.能力成长的第一步是先观察，然后再和孩子一起做，最后孩子单独做。陪伴孩子观察怎么做，再陪伴孩子一起做，再让孩子单独做，这样反复练习的过程，就是孩子把能力化在自己身上的过程。

4.在孩子成长的过程中，孩子不会是很正常的，就是孩子不会，我们才有了存在的意义和价值，孩子成长的过程就是从不会到会的过程。

5.是否能够正确解读孩子的每一个行为，每一句话背后正确的意，直接决定了孩子是向上还是向下。

姬老师的陪伴方法：

子游：比较难啊，我铺不好。

妈妈：你的意思是，铺这个餐垫有一点难，你感觉自己铺不好，是这个意思吗？

【孩子说“比较难啊，我铺不好。”姬老师说“你的意思是，铺这个餐垫有一点难，你感觉自己铺不好，是这个意思吗？”是在向子游确认他说的“比较难啊，我铺不好。”这句话确切的意思。】

子游：嗯。

【子游确认了这个解读。在这里可以确定，子游不是因为懒惰不想铺餐垫而不去铺，而是自己还不会，他是感觉自己铺不好，怕自己铺不好。】

妈妈：妈妈来给子游做一遍，子游来观察一下妈妈是怎么铺的，然后子游再来做一遍。

【在确认了子游的意思后，就需要陪伴子游学会铺餐垫这个能力。方法是妈妈把正确的方法做出来，做给孩子看。让孩子先观察妈妈怎么做，孩子在做的过程中陪伴孩子一起做，最后孩子自己做。】

子游：你铺一遍我也铺不好。

【子游的意思可能是这两种情况：1.你铺一遍我看一次也学不会，铺不好；2.我不想学。】

妈妈：你的意思是说，妈妈铺一遍，你看一次有可能也铺不好，是这个意思吗？

【子游说“你铺一遍我也铺不好”，老师说“你的意思是说，妈妈铺一遍，你看一次有可能也铺不好，是这个意思吗？”是老师继续向子游确认子游的意思。】

子游：嗯，这个可难，我就是不会铺啊？

【子游确认了这个解读。】

妈妈：子游看一遍，没学会，很正常啊！因为一个能力的成长，是需要百千次的练习而获得的。如果咱看一遍没学会，妈妈就再给子游做一遍，子游再看一遍，我们子游，一定可以学会铺垫子，因为我们子游通过百千次的练习已经具备了做乐高工作的能力，还学会了xx，还学会了xx，我相信，子游通过百千次地练习铺餐垫，一定也可以具备这个能力的。

【子游确认了这个解读后，就了解了子游想表达的真实意思是看一遍他学不会，不会铺。然后：1.首先肯定看一遍学不会是很正常的，因为一个能力的成长，是需要百千次的练习而获得的；2.再给子游做一遍，一次一次，一遍一遍陪伴他从不会到会。】

妈妈：当然，如果子游想要自己来试一遍，也是可以的。咱们就这样一次又一次，一遍又一遍地看，练和修正，子游一定会学会的。妈妈先来给你做一遍，你来试试，如果你还不会，妈妈就再来一遍，你再来看着，妈妈小时候的每一个能力也是这样学会的呢。

【陪伴孩子从观察到自己动手做，妈妈需要一次次地去陪伴子游铺一遍，子游看一遍，子游做一遍，反复做，孩子反复地练习，在练习的过程中，妈妈对孩子的做到进行赞赏，让子游在做到的过程中，体验学习带给自己的价值和自信。当孩子在这个过程中感受到妈妈足够的尊重、足够的耐心的时候，孩子也就具有了爱与耐心的能力。当孩子具有这个能力的时候，孩子自然也就具备了面对和学习他认为的“难”的事情的能力。陪伴的意义就在此。】

我们是现在开始呢？还是你洗一下脸再开始呢？【给孩子选择，1.是让孩子选择学习和练习的时间；2.也是陪伴孩子从内心开始确认，当我们觉得难的时候，就是能力需要提升的时候。能力提升的方法，就是需要百千次的练习。去学习和练习就可以做到。】

子游：现在/洗过脸开始。【当孩子做出选择的时候，也是孩子相信这个正知，并且去按这个正知开始做到的时候。孩子在妈妈的陪伴下，解开了心中的疑问，也学会了正确的方法，这个陪伴就是陪伴孩子向上走的。

在这个过程中，孩子体验到了学习之后带给他的好处，这个时候孩子才会喜欢学习、爱上学习，才会愿意让你带他学习。

生活中，我们都希望自己的孩子具有学习的能力，要想让孩子具有学习的能力，作为陪伴者，第一步要解决的是，要让孩子明白为什么学习，学习对他有什么用，要让他知道，不是只让他头脑知道，而是在你和他一起学习的过程中，让他深刻地体验到那个身体所体验到的好处、喜悦和美好，这个时候你去教他知识和技能的时候，他会心甘情愿地跟着你学习，并且会愿意自动地向你学习。】

姬老师说给家长的话：

在孩子成长的过程中，孩子有可能会遇到很多他认为“难”的事情，在这个过程中家长如何陪伴孩子解开他心中的难，是陪伴孩子成长的重点。

每一个妈妈都非常爱自己的孩子，都希望自己的孩子具有一个又一个能力。但每一个能力的成长都需要妈妈正确地去观察、去正确解读孩子每一个行为背后的意。

在孩子成长的过程中，孩子不会是很正常的，孩子不会，我们才有了存在的意义和价值，孩子成长的过程就是从不会到会的过程。

在这个故事中，妈妈需要一次次地去陪伴子游铺一遍，子游看一遍，子游做一遍，反复做，孩子反复地练习，在练习的过程中，妈妈对孩子的做到进行赞赏，让子游在做到的过程中，体验学习带给自己的价值和自信。

当孩子在这个过程中感受到妈妈足够的尊重、足够的耐心的时候，孩子也就具有了爱与耐心的能力。当孩子具有这个能力的时候，孩子自然也就具备了面对和学习他认为的“难”的事情的能力。