29011-王昭絮
他有一个好朋友——獾。
他们长得有点像。
爱好也差不多。
獾的话很多——
“你吃太多会发胖。”
“这种饮料你不能喝太多。”
狐狸都觉得很有道理。
一天，村里来了一个小贩。“卖烟花喽！”
烟花是什么？他们从来没见过。
“只要用火点燃引线，就可以看到世界上最大最漂亮的花。”小贩说。
狐狸买了一个。獾也买了一个。
小贩又拿出一个：“今天买二送一！”
狐狸美滋滋地找了个空旷的场地，点燃了自己的烟花......
太漂亮了！大家都被吸引过来。
“獾，轮到你啦！”
“这是我的花，我要自己看。”
说着，獾躲进了帐篷。砰！啪！
显然，这是行不通的。
还剩下一个烟花，大家都眼巴巴地等着......
“这是我们的烟花，不要别人看！”
这里没有别人吧。
这里没有别人吧。
这里没有别人吧。
他们走啊，走啊......
从白天，走到黑夜......
终于——这里真的没有别人了。
獾满意地点燃烟花。
哇，比白天还美！
绝对没有人看到。
狐狸和獾是好朋友，年龄相仿却性格迥异。这一对好朋友恰恰是生活中两种典型的孩子。一个多言，一个少语；一个引领，一个跟从；一个爱分享，一个自我意识强烈。所以，理所当然，他们对待燃放烟花的做法截然不同。小狐狸单纯直接，烟花就是用来欣赏的，只要自己可以看到，就不介意别人跟他一起分享这份快乐。而獾则不同，在占有欲和控制欲的强烈刺激下，他更希望独自拥抱这份专属的美好。尽管收获了帐篷里的“惊喜”，獾还是拉起小狐狸的手，执着地寻找那块只属于他们两个人的“净土”，并最终“得偿所愿”。我想作者的本意并不是让我们引导孩子要像小狐狸学习。我们赞赏小狐狸的大方、爱分享，而其实这种行为首先是建立在满足自己需求的基础上的。让自己获得愉悦的同时，才更加希望别人有着同样的体会和感受。那么对于獾的做法，我们更应该客观对待。獾花钱买了自己喜欢的东西，认为应该独享，也无可厚非。而对于那个属于两个人共同拥有的“赠品”，他很清楚自己没有独享的权利，于是便拉起小狐狸一起分享，至于其他的“吃瓜群众”，他则拒绝分享。我们往往更在乎自己的孩子是不是能够得到大众的认可，所以极力想把他塑造成别人心中“好孩子”的模样。不幸的是，在这个过程中，我们很可能忽略了孩子的个体感受，很可能正在削弱他们区别于别人的差异性。怎样观赏烟花，和谁一起观赏烟花，显然孩子可以自己做主。我认为狐狸和獾的做法都没有问题，只是看事情的角度不同。而且，最终他们都收获了快乐，当然，也包括那些获得意外分享的人。
