作为父母，在现实生活中，都想让自己的孩子在学校期间，遇到一位好老师，但好老师的标准是什么?老师性格各异，学识人品不尽相同，将如何评判?有两种老师的做法和结果截然不同，但谁是好老师？怎么来评判？相信您肯定有自己的观点！
G老师，非常注重自身学识素养的提高，每天手不释卷，堪称读书的典范。身为教师，他首先钻研的是古今中外教育的圣典，如祖宗留下的《学记》，古代最著名的教育家孔子的“因材施教”的思想，柏拉图的《理想国》，昆体良教育思想，夸美纽斯的《大教学论》，卢梭的《爱弥儿》，约翰•洛克的《教育漫话》，《杜威教育文集》，《陶行知教育文集》，《教育的目的》，《罗素论教育》，《卡尔•威特的教育》，《蒙台梭利的教育》，《裴斯泰洛齐教育文集》，《给教师的建议》，《帕夫雷什中学》，《人是教育的对象》等等，以此来提升自己教育理论水平，对教育有自己比较全面的理解。
G老师管理的班级，能按教育规律办事，让学生该学习时就学习，该玩耍时就玩耍，让他们劳逸结合，还让学生进行海量的课外阅读。他在班里建立了班级图书角，要求做到每人每天至少阅读一小时。G老师平时布置的作业相对较少，开展的各种活动很多，他本人也很受学生爱戴。
除教育理论学习外，他也非常重视所教专业的学习，课堂上给学习补充很多的课外知识，扩大学生的知识面，培养他们的学习兴趣。
S老师，是另一种类型的老师，就知道讲课，每天就是课本上的那点东西，天天就是翻过来倒过去，没有新意，枯燥无味，让学生一个个过关；他本人根本不注重教育理论和班级管理理论的学习。他自己也承认，自学校毕业到现在，没看过一本书。
不仅自己专业领域的书没看过一本，身为教师，教育专业的书籍也从未看过，他的理念就是把学生抓的死死的，平时授课就是针对考试的内容，考什么讲什么，怎么考就怎么练，一切与考试内容无关的都没用，每天的作业很多。
两个老师，两种理念，两种不同的结果；自然，G老师所教学生的成绩在当下肯定没有S老师所教学生的成绩好，但差距并不大；也只是目前，将来还真是难以预料。但G老师所教的学生积极阳光，师生关系和谐，整个班集体各项工作样样走在前。
一个老师一个秉性，一种授课方法，实际上大同小异，区别肯定是有的，但他们的目的只有一个：都想在自己力所能及的努力下，争取最好的效果。
在您的意识里，综合评定一下，谁是好老师呢？您认为好老师的标准是什么呢?
