城关镇东街小学 谭琼晓
读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。这个假期，我有幸参加了桂鑫基金会提供的读书打卡活动，收获颇丰。我们的共读书目是教育战线上人人称颂的好书——《陶行知教育名论精要》，从中使我领会了陶老先生的教育思想，感受颇深。
“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育……”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛。我们平时总认为老师在课堂上的教学才是真教育，也知道言传身教，道理好象懂得挺多的，做得好象也不错。可看了陶先生的文章后我才知道我们今天的教育已远远背离了先生的期望。
我们的教学越来越远离生活，学生为了学习而生活，而不是为了生活而学习，更不是在生活中学习。孩子们有的成天埋于书堆，成了纯粹的“书呆子”；而有的学生则天天无所事事，课堂上老师的授课内容对于他们来说无异于听天书，于是他们就成了课堂上的呆子；更有一些学生，对上课的内容不感兴趣，而他们又精力过剩，于是这些学生就成了不安分分子，成了老师成天“挂念”的学生。陶行知说：“要想让学生不犯错误，就不能让学生有犯错误的机会，得让他们有事做。”如果一个学生不爱学习，那他不犯点错误才真是一个实足的呆子，这就要求我们的教学必须走向学生的生活，让他们感兴趣，让他们感到生活就是学习，学习就是生活，生活与学习是一体的。
陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。他认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师把现成的解决方法传授给学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。
我们作为一人民教师，更应该积极学习和践行陶行知先生的教育理念，并努力把这种理念贯穿在自己日常的教学工作中，用它去指导自己，从而不断的提高教学水平。
有人说“读书不能改变人生的长度，但绝对可以拓展人生的宽度，读书不能改以拓展人生的宽度，读书不能改变人生的起点，但也绝对可以定位人生的方向”，是的，读书可以让我们拥有快乐，读书可以增长知识，还可以增长见识。多读书，再荒芜的土地，也能找到幸福的种子。多读书，再贫穷的家庭，也能找到心灵的财富。让我们静心读书 遇见更好的自己。
