忍住的是发脾气这件事，核心事件还是辅导作业。孩子的语文老师经常布置背诵儿歌，平时是2首，周末是3首，每首都不长，50个字左右。这项作业最开始孩子是自己背的，我做饭或者忙别的家务，没去注意他是怎么背的，每天也都能完成。从上上周开始他作业太慢了，九点多还没做完，而背诵儿歌总是最后一项。这个时间点我已经不忙了，坐在旁边看他背书，我发现背诵过程中，他读读停停，玩点什么小东西，又再接着背。我认为背书的方法当然是先读熟，然后试着背，背不出来再读，直到会背为止。这些都是一口气完成的，哪里还要玩点东西？那不是很慢？眼看时间越来越晚，我就和孩子说：“听我的指导，按我说的方法背。”我说读他就开始读，感觉他读熟了，我就说背，他就开始背。这样的确是快一点，因为中间不再玩了。孩子也愿意听我的指挥，我就觉得这个方法没什么问题，所以两周来都是这样。到了周末，他该完成背诵作业，喊妈妈去指导他。我觉得时间不紧了，当时正好也再忙，就说：“不指导了，你自己背吧。”谁知他不乐意了，非要指导他才背，怄起气来。我这才发觉之前辅导背书的方法是不妥的，孩子产生依赖性了。这样我决定更不能再那样做了。于是，我简单告诉孩子妈妈以前的指导方法是不对的，因为那样的指导让他不会自己背书了。所以妈妈不再指导了。然后，我保持温和而坚定的态度，坚持不指导他背书。一开始他大发脾气，甚至把我反锁在厨房里，我心里当时又有些烦躁，不过忍住没说一句话，继续忙手头的事。过了一会儿，他看我确实不会指导他了，就开始自己背，但是边读书边烦躁地哭，我假装没听到。再过一会儿，他在烦躁中背会了一首，感觉情绪平静下来了许多，接着背了第二首，第三首，作业全部完成。孩子呢，已经完全不生气了，不知什么时候他把反锁的门也打开了。我想，如果当时我没忍住，训他一顿，他也会流着泪背完，但是他会感觉又一次被妈妈压制了，在和妈妈的“较量”中，他又“失败”了一次，这无疑会削弱他的力量感，增加无力感。而我控制住情绪，向孩子传达的是：妈妈不做不该做的事情，而不是你非要听妈妈的安排。孩子能感受到两者的区别。
反思一下，我的那种“指导”错在什么地方？这种方法本身并没有错，在孩子最开始学习背诵的时候可以教给他，仅作为示范，不应该天天如此。因为在指导过程中，孩子完全没有动脑，他只需要配合妈妈就好了，他会觉得很轻松，所以导致后来非要妈妈指导。至于背诵过程中孩子的小动作，只要不太过头，也属于正常。在时间比较紧迫时，我盯着他，就更容易放大缺点。事实上，孩子背书的速度不算慢。他并不需要所谓的“指导”。总结起来，我还是太心急，对孩子期望过高，忽视了实际年龄的限制。
