五月的风，早把春情吹散，温软涤荡，催绽夏花。
校园里，几株枇杷树一眨眼就结满了果实，在教学楼围成的花圃里，很是招人眼球。站在楼上往下看，巨大的树冠遮住了小半花圃，满树黄嫩嫩的果子，一团一团，一簇一簇的，好看又撩人。
有人伸手摘了一个，嗳，有点酸啊，另一人尝了一个，咦，蛮甜啊，味道正宗得很。嗯，这几天天热，枇杷熟得快。一边说，一边顺着借口又摘了几个，还递给旁边的人，又左右看了看，解释道：这点“甜头”有限，咱不是贪小便宜的人，这是学校的，我们就尝尝鲜。
学生已经全部到校，下课了，看见这满树的诱人，一定会眼馋的，往年此时，也有三五个调皮的，在树下徘徊，瞅准机会揪几个果子，然后一哄而散，完全闹着玩，是恶作剧。也有因为酸涩而挤眉弄眼，被同学笑破肚皮的。我可以作证，即使再眼馋，也没见谁堂而皇之端出凳子，扛来梯子，拿来竹竿，争抢果子的。现在的学生这点觉悟还是有的。结果呢，任凭鸟儿们啄食，或者熟透了落下来烂掉，化为一抔肥料回馈大地。嗳，只是，只是，有点可惜了？
如今，很多学校都在挖空心思地寻找自己的教育特色，让自己教育的学生懂得生活，学会感恩，热爱劳动，团结协作。为此，学校组织人马开发一个新课程，创新一个新途径，煞费苦心。有的学校在校园空地开辟农庄，种上红薯，南瓜，玉米，番茄，然后，就势拓展一下，在收获的季节，开一个红薯节，南瓜节，全校举办一次有丰富内涵的特色教育活动。我们的邻居城南，东南面的巴黎城，还有泰州的二中，都搞得像模像样，很是热闹。就地取材，因势利导，品尝耕耘之乐，共享收获喜悦，其教育意义不言而喻。
以前，一到重大节假日或者纪念日，必定要去敬老院打扫卫生，到公共场所擦栏杆，去共建单位参个观，去闹市摆个服务台，然后，演讲征文歌舞一番，便画上圆满的句号。狼牙棒以为，这样的俗套该收场了。
其实，生活处处是教育，只要有一双慧眼，加上一点点热情，稍做一点谋划，便可以成为取之不竭的教育资源。
就拿眼前的满树果实来说吧，眼睁睁看着枇杷落地烂去，或者睁一只眼闭一只眼，让贪吃的孩子顺手牵去当了零食，这不仅仅是糟蹋了一树果实，更是糟蹋了唾手可得的教育资源，算是一种浅见，最起码是没有开启教育的“慧眼”。
倘若我们组织学生采摘，作为这几天食堂里免费水果；倘若我们之前组织养护小队，施肥除虫，学一点栽培技术；倘若学校里的枇杷，石榴，还有鱼塘，都有学生参与管理；再倘若每年都搞一次采摘竞赛，规定具备先进机械或电子采摘工具的才有资格参加，学校另设重奖，那么，是不是可以化腐朽为神奇呢？（著名的剑桥牛津划船赛就是这样萌发的）……嗳，我的脑袋瓜没有那么聪明，也非“肉食者”，那就不难为自己瞎想了。
枇杷熟了，我们的教育计划也应该成熟了。
