一个语料丰富的语言环境对于婴儿和儿童大脑的发育是至关重要。那么，如何帮助父母构建一个良好的语言环境？《父母的语言》里，作者提出3T原则：共情关注（Tunein）；充分交流（Talkmore）；轮流谈话（Taketurns）。还可以加上第四个T：“关掉电子设备”（Turnitoff）

1共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么。

《父母的语言》里强调，共情关注是最细微的一项原则，孩子关注什么，父母就要关注什么。即便孩子关注的东西一直在变化，父母也应该遵循这一原则，及时对孩子的行为做出回应。

妈妈们理想的阅读方式是：孩子安安静静地坐着，专心地听妈妈读书，其实这样的阅读模式恰恰没有任何的意义。妈妈们必须注意，当孩子们在听的过程中分心时，正好是采取共情关注的最佳时机。

比如,在读绘本时，孩子在摸床单，妈妈就可以停下来说，这个事床单，告诉他是什么颜色的，让他摸一摸等。

一看到这，妈妈心惊。过去地亲子阅读里，妈妈都强调要CC专心致志。比如在讲故事时，CC突然想画画，嘴里喊着笔笔。

妈妈却对他说，我们现在在看书，要专心看阿虎，等看完了书再去画画。

甚至看书时，CC翻书跳页了，指着后面的图画问妈妈，妈妈却又强迫症般的把书翻回去。

2、充分沟通（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语。

什么叫描述性词语呢？其实就是把你看到的说出来。

比如，当孩子帮你扫地之后，肯定是特别希望得到你的赞扬。这个时候，推荐的说法是：“我看到你努力的帮助我扫地，跟我一起把房间打扫干净了，我们合作地不错！”

重点在于肯定孩子的努力过程。指出他们已经完成的进度，不管有多少，都会带给孩子坚持不懈的勇气。

关于“大量”的意思，书中举了一个很形象的例子。

假设人的大脑是一个存钱罐。如果你只满足于往里面塞硬币，即便把它塞满了，你还是付不起大学学费，更别提去医学院了。

同理可得，如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。

多跟孩子交流。

交流的目的不是零散的话语，而是为了让孩子掌握分门别类的词汇，并学会他们的使用方式。如果父母让孩子接触到广泛的词汇，长年累月后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度。以下四个方式能让父母大量增加孩子的词汇输入量。

(1)描述日常活动

比如，一边干活一边描述正在做的事情。

教孩子穿衣服时，这是你的衣服，你的衣服是蓝色的，我们要把拉链拉起来。

我们一起吃饭饭，给他迟胡萝卜时说，这是红红的胡萝卜，吃玉米时，这是黄色的玉米，吃进嘴巴，甜甜的，是不是？

(2)不用代词

称谓对孩子的词汇意识和认知的理解有非常重要的影响。

如果有人对你说，“你能去那儿把那个带回来吗？”，即便是成人也会感到迷惑不解。同理，父母和孩子讲代词，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接触更多的词汇。孩子接触到的语料越丰富，他听懂词汇、理解词义的能力就越强，使用时也更加得心应手。

(3)训练“脱离语境的语言”

当孩子还小的时候，谈论的都是当下发生的事情；年岁稍长后，他们就会用语言来描述当下没看见或未曾体验的事物，这样的语言叫作“脱离语境的语言”，是一种非现实的交流。

父母可以使用双方都熟悉的词语进行“脱离语境的语言”训练。比如和孩子聊聊一起做过某事的经历、孩子喜欢的玩具、以前认识的小伙伴等等。孩子在这种情况下不得不根据自身的词汇水平来理解未知的概念。

(4)“扩句”

扩句就是指语言内容的拓展，是“充分交流”语境下的衍生物。这是以拓展的方式来帮助孩子完整他们的表达，在他们现有的词汇水平上进行更复杂、更深层次的对话。如果你希望孩子能说出有逻辑、结构复杂的句子，他首先必须经常听到这样的语言。

比如孩子想要抱抱，妈妈对孩子朔，你是不是累了想要妈妈抱抱

3.第三个T：轮流谈话

轮流谈话不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性作用。

不是所有的话语都利于谈话的展开。父母应该多开展开放式问题，而非限定式问题。“这是什么？”“球的颜色是什么？”“牛怎么说？”等询问定义、类别的疑问句，对谈话的轮替以及孩子词汇的积累没有益处。同样的，能用简单的“是”“否”作答的疑问句也存在这个问题。孩子只需要在脑海中搜寻那个熟悉的词语即可，不需要花额外力气。

开放式问题则能够完美地实现“轮流谈话”的目的。家长只需抛出“怎么办”和“为什么”，就足以让孩子在思维的世界里天马行空，独立思考，最终逐渐地学会解决问题。

4.数字时代的T：关掉它（Turn it off）

数字时代，屏幕正在抢占人们的注意力，孩子也不例外。然而电子产品不能替代父母给予的互动和回应。

电子产品，包括电视、平板电脑、智能手机和游戏机，都不符合3T原则。它们不能关注孩子，也不能与孩子交流，更不能和孩子轮流谈话。即使电视中有看似益智的互动环节设置，也是固定不变的。美国儿科协会也认为，不能让两岁以下的孩子看电视或使用科技产品，两岁以后的孩子才能在监管下每天享受一两个小时的屏幕时间。

对于孩子来说，与父母和看护人进行语言上的你来我往是学习过程中的关键要素。社会互动才有利于开发孩子的大脑。