今天是培训的第二天，整个会场座无虚席，又是干货满满的一天，跟随着魏教授的步伐，我们进入到了——“教学目标的制定”这一核心主题的学习探究中。经魏教授多年研究，发现在“教学目标”尤其重要的今天，依然有很多一线教师没有“目标意识”！在今天的培训中，魏教授向我们介绍了“教学目标制定与有效教学的关系”，同时也唤醒了教师对于目标重要性的意识。
教学目标是教学的起点，也是终点。魏教授通过丰富新鲜的案列，让我们直观清晰地认识到教学目标制定的重要性，明白教学目标和教学行为之间是互为导向的作用，增强了目标重要性的意识。
借助“同课异构”方法，对比两位老师目标制定的不同，也就是“教什么”的不同，教学行为就会不同。其中一位教师在教学中“化曲为直”数学思想渗透目标缺失，就导致了教学行为的低效
在语文学科中，魏教授用《雪地里的小画家》，让我们认识目标内容制定的要求，教学目标制定不合理，就会在教学行为中出现偏差，让我们明确教学目标制定要全面准确，科学合理。
那么如何让教学目标制定合理准确？魏教授在这里向大家介绍了目标内容制定时可以依据的五个标准:1.要根据课程的要求，规划一节课的内容。2.教师的参考用书。3.学情分析。4.同行的教学设计。5.教材
通过实例让我们展示了，理想叙写教学目标的结构:达成目标活动（具体过程和方法目标）＋任务（具体的学习效果，实现任务的行为动词要具体），论证了这一叙写目标结构的意义。
在培训的最后，魏教授向我们指出了教师应该具备两种意识:制定目标时的达成意识和达成活动时有目标意识。带着这两种意识，在一节课中对教学目标进行诊断，我们就能够有据可依，朝着正确的方向前进。
