一副两块钱的扑克牌，让孩子的反应能力、记忆力、数学能力、专注力、抗挫力、创新能力在短短的时间得到明显的提升，你信吗？

有一次假期，我们回老家玩，下午两个孩子都玩累了，睡着了，但5岁多的侄女不想睡。

于是我和先生陪她一起玩游戏，当时我刚好看到旁边有扑克牌，就拿扑克牌玩起开火车的游戏：

发牌的人，一张一张的把牌排列成长长的火车，每一张牌代表一节车厢，

当后面车厢的号码与前面相同的时候，谁最先发现，谁就可以得到这些车厢。

游戏开始！

先生边玩手机，边用余光看牌，

即便如此，还是每次都抢到了车厢。

几轮下来，

侄女一节车厢都没抢到，

很气馁，

正打算放弃这个“无趣”的游戏。

幸好我及时发现情况不对，

立马掐了一下先生，并使了个眼色。

先生大概意会出了我的意思，

于是，下一次，侄女抢到了！

昏昏欲睡的她立刻鸡血满满。

氛围很重要，再简单的游戏，只要氛围好，就能带来无限乐趣；反之，再好玩的游戏，没有氛围，也会变得“无趣”。

连续赢了几次，

侄女有点飘飘然，

也开始放松警惕。

看到她被周围的玩具分散了注意力，

我又暗示老公让侄女输。

又输了！

侄女有些泄气，

我提示她：是不是刚才你看那个玩具的时候，一不小心就被表叔抢走了？

她思考了一下，确实是。

于是，打起十二分精神，全神贯注的盯着牌。

当她集中注意力之后，终于又赢了。

终于明白稍微不认真，就有可能会失败。

后来，先生偶尔还会抢牌，

她很纳闷：我这么认真怎么还是输呢？

我适时解说：你们两个都很认真，不过刚才表叔反应快了稍微一点点，就抢到了车厢。

听我这么一说，侄女更加全神贯注，反应也越来越快。

只有用心的陪伴，才能觉察到孩子细微的反应和变化。

等所有的车厢都抢完之后，

开始数谁的车厢多，谁的车厢少。

先生先数：1、2、3、4、5

我问侄女几节？--5节

于是侄女也开始数：1、2、3……20。

几节？--20节

我再问侄女先生刚才是几节车厢？

她愣住了，然后很不好意思的摇摇头。

这时侄女妈妈过来补充了一句：她记忆力很差。

我示意她先不要这么说。

在下一轮的时候，先生稍微控制了一下，让两个人的车厢数差别不要太大，避免她数自己的车厢花太长时间，从而忘记了先生有几节车厢。

而且先生数完之后，我刻意多提醒她几次，让她记牢。

果然，她数完自己的车厢，还能很确定的说出先生的车厢数。

看到她记忆已经越来越好，

我们又逐渐拉大两个人车厢数的差距，

也慢慢的不再刻意提醒，

结果，她还是能准确无误的记住。

甚至于她数完她的车厢，我没有立刻问她有几节，而是先问她先生有几节，她都能很快反应过来。

看到这样的结果，她妈妈很惊讶：原来反应慢、记忆力不好并不是天生的，后天的引导才是最重要的。

暗示的力量也非常强大，当孩子得到不断消极暗示：我记忆力差，我反应慢。渐渐的，她就真的成了我们最担心的样子。

又一轮游戏结束，先生8张牌，她17张。

我问她谁多？--我多

多几张？--她蒙圈了，完全不知道怎么算。

先生问：你比我多对不对？那把你的牌拿出来，看看多的是哪些，好不好？

我是几张？--8张！

那你也数出来你的8张牌，放在旁边。

好了，现在哪些是比我多的呢？--剩下的这些，我数一数，9张。

你比我多几张？--9张！

那17减8等于几？--9！

17减8等于几？没接触过数学的孩子没概念。

而作为家长，比起告诉她答案和背公式，更重要的是让孩子了解减法的本质。孩子理解的越深，在今后的学习中才能更灵活的运用，而不是死记硬背，生搬硬套。

在全脑开发课程中，教孩子1+1=2，需要用到几十种教具，来告诉孩子，这个具象的变化是什么样的。为了让孩子去明白运算的本质。

接下来，每一局都由赢的人发牌。

从玩，到发牌，就像从学生到老师，

又多了角色，侄女更激动了，

她的成就感，责任感油然而生，

兴趣也越来越大。

后来女儿醒来，侄女立马缠着她来玩。

而且，她也开始尝试着制定新的规则。

新鲜的刺激，会让大脑的活跃度飙升。

变化产生创新，不断想出新的玩法，新的主意，无形中也培养了孩子的创新意识。

大概玩了半个小时，侄女对这个游戏已经产生了浓烈的兴趣，短短的时间，反应力、记忆力、数学能力、抗挫能力、创新能力都有了很大的提高。

一个小小的道具，一副小小的扑克牌，能给孩子带来这么大的收获，也让我感到很意外。

父母陪孩子玩游戏，除了能增进亲子感情，还有哪些作用呢？

01、准确了解孩子的发展情况

每个人的精力和注意力有限，老师也是一样的。

孩子太多，玩游戏的过程中，哪个孩子开小差了？哪个孩子自信心受打击了？哪个小朋友某些方面能力稍微弱一些？......

在十几个，甚至30几个幼儿的班级里面，老师很难时刻都关注到我们孩子的每个细节。

但是，在家里玩就不一样了。

一家三口一起玩，类似于培训机构的一对一教学。

我们全部心思都在1个孩子身上时，我们能细致并清楚的观察到，孩子反应力是否够快，孩子的专注力好不好，孩子能否积极地面对失败，能否很好的处理负面的情绪......

所以，家长陪孩子玩游戏，起到了举足轻重的作用。

我们只有全心的陪孩子玩，才能更准确和深入的了解孩子的性格，孩子的处事方式，孩子各方面能力的发展水平。

也只有足够了解孩子，才能自如的应对孩子各种表现，才能在今后的生活和学习中，给孩子适当而正确的引导。

就连现在有的幼儿园在入学的时候，都要求对家长进行面试，除了考验家长的育儿理念之外，也能清楚家长对幼儿的关注度和了解度。

只有家园共育，才能让孩子在科学育儿的道路上，收获更多。

02、及时觉察孩子心理状态并给予鼓励

生活在一个竞争激烈的社会，孩子们之间的相处，难免也会有比较。

作为家长，我们可能并不知道自己孩子在同龄小朋友之间的发展水平。

就拿前面的扑克牌来说，假如孩子在那个阶段，刚好反应要慢一些。跟小朋友一起玩，永远都是输。

而他小小的年纪，无法处理不断的挫败带来的负面情绪，最终可能导致他自信心崩塌，变得自卑，甚至陷入一种自我怀疑和否定的恶性情绪中。

小朋友之间，很难考虑到为了鼓励对方而让步；老师可能也无法在众多的小朋友当中，单独照顾我们孩子的情绪和心理状态。

只有我们父母，能够给予孩子无条件的支持和接纳，能够根据孩子自身的特点给予及时的鼓励，能够根据孩子当前的年龄特点和承受能力，给予最适当的引导。

比如，我们可以利用父母与孩子水平的差距，通过灵活控制游戏的输赢结果，给予孩子适当的鼓励。

爱因斯坦小时候并不是一个天资聪颖的孩子。已满四岁的爱因斯坦还不会说话，很多人都怀疑他是个“低能儿”。上学后，爱因斯坦仍然显得很平庸，老师曾向他父亲断言说：“你的儿子将一事无成。”大家的讽刺和讥笑，让爱因斯坦灰心丧气，他甚至不愿意去学校，害怕见到老师和同学。

但是父亲鼓励他：“别人会做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但是你会做的事情，他们却一点都不会做。你表现的没有他们好，是因为你的思维和他们不一样，我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好。”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作了起来。

爱因斯坦的母亲贤惠能干，文化修养极高，她对小爱因斯坦也百般鼓励。有一次母亲带他到郊外去游玩，别的孩子，有的游泳，有的爬山，玩得不亦乐乎，只有爱因斯坦一个人默默地坐在河边，静静地凝视着湖面。当亲友们对爱因斯坦母亲问道：“您的孩子为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病？还是趁早带他去医院看看吧？”她十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，你们不了解，他不是在发呆，而是在沉思。他将来一定是位了不起的人。”

后来，爱因斯坦成为现代最伟大的物理学家。人们称他为20世纪的哥白尼和牛顿，并于1921年获诺贝尔物理学奖。

03、让孩子适当体验失败

如果，我们的孩子在周围孩子中表现优异，在目前的竞争中处处脱颖而出。

不曾遇到过失败和挫折。

孩子在掌声和鲜花的光环下，也想尽办法去保持已有的成就，无意中觉得成功的状态才是正常的。

但是，人生道路不可能一直一帆风顺。

所以，我们可能也会担心，太过于顺利，当失败到来时，孩子会手足无措，甚至会因为一件小事情，影响他一生的轨迹。

担心习惯于带光环的他，无法正确处理，或无法承受失败带来的挫败感。

同样的，我们可以控制游戏的输赢结果，巧妙的让孩子体验一下失败的感受，然后观察孩子的反应，观察孩子如何面对和处理失败。

当发现孩子无法很好的处理时，再给予适当的帮助和引导。让孩子学会以正确的心态面对今后可能遇到的挫折和失败。

让孩子即便处处顺利，也有机会体会失败是什么滋味。当有一天真的遇到挫折时，当我们不在身边时，他不会这么手足无措，也能够自如的应对。

家庭，是孩子来到这个世界的第一个环境。婴幼儿身心发展的重要时期，人的基本性格、生活习惯和一些重要能力，都是在家庭中养成的。

只有父母对孩子用心的陪伴，细心的观察，才能真实的了解孩子，才能根据孩子独特的个性给予适当的引导，才能培养孩子健全的人格。

才能让孩子在进入学校和社会这些大环境中时，能更好的适应，也能收获到更多。

原来，小小的扑克牌，在培养孩子能力的价值上，不亚于昂贵的玩具，只需要父母花费一点点心思。