“数学阅读者” 0015 李芮丽 第九天 2018年11月27日 星期三
（1）读原文 ：25.让学生的差异成为教学资源/26.让学生在动手操作中激活经验/27.让学生在对比交流中学会反思/28.让学生在科学探究中求真
（2）写心得：曾经读过一首诗，叫孩子的100种语言，今天又读到建构主义，每个人都是以自己的独特方式，认识世界的100个学生就是100个主体壁有100种不同的建构同在一间教室，同时一个老师，但由于学生个人经历的不同，原有的知识经验不同，必然造成学生在学习活动中存在一些时间差和路径差，假如何正确对待孩子间的这些差异，吴老师说首先是尊重我们，允许孩子有不同的声音，允许孩子从不同的角度去认识这个问题，允许孩子不同的方式去表达自己的想法我想学习单是个不错的选择现在上课的时候我总是会给孩子设计一个学习单，学习单上会有留白的方框，让孩子把自己的想法写一写画一画。课堂上巡视的时候也会留意孩子的不同想法，尽可能尽可能的让他们上讲台上去展示交流，如果没有时间在学习下来的时候也会看看孩子的想法了解孩子的各种情况，然后在随后的课堂中进行针对性的指导。第二点提到了动手操作，学习金字塔表明如果仅靠看和听，最多能吸收30%的心智，如果动手做就可以达到90%以上现在的课堂基本上完全交给孩子，让孩子在动手操作中去理解去感受，在这一点上我想反思的是，老师，一定要给出具体的操作活动要求，让孩子能够明明白白的去活动，去有效操作。第三点讲到的是学生的合作交流，由于每个孩子的情况不一样，所以孩子看待问题的角度不一样，孩子的交流也不一样面对这些不一样，老师如何把它串联起来，如何去对比交流，如何如何把这些问题再返还给孩子，让孩子再思考再交流呢？我想追问是不错的方法，老师，专注时间及时追问引导学生深度思考，自我反思，从而正确的知识结构。第四点讲到了科学探究，重点强调了，猜测之后要加入验证和推理的环节这和华老师讲到的小心猜测，大胆验证吻合，这就谈到了，我们不仅要关注学生对知识的获取更要重视对学生科学态度的培养，让学生有求真求实的科学态度，这一点是我今后要学习的地方，平时上课的时候我也是，只要看到正确的记录，就特别高兴，直接问同学同意吗？同意就ok了，只注视了结论的给出而没有重视学生的科学态度的培养，。2
3.尽己责：0
4.不抱怨：2
5.不说谎：0
总计：6
