今天是开学第二天，所有的事情都似乎变得稍微顺利了。例如，早上学生进校时大门口送孩子的家长少了，放学时围堵大门口接孩子的家长也少了，秩序比第一天更有序。又例如，午托的用餐管理老师要求孩子排队进入，还任命了班级学生为小队长，管理比昨天更到位。另外，学校的晨读、上课和因为课间操排队等常规等都很好。
有序的管理之下也有一些“无序”发生：
例如，早上我正在用餐的长廊巡视，发现一个家长（妈妈）急匆匆从校口跑进来，牵着一个一年级孩子的手走进长廊，我笑着说：“家长送到校门口就可以了。”孩子妈妈解释说：“孩子在长廊前走两圈了，就是不进去，我就着急了。”我说“没事的，你走吧，我带她去领早餐吧。”我把孩子带到分餐处，分餐的阿姨很快打好了早餐，谁知孩子一动不动，我就对她说：“先拿勺子，再两手端。”孩子这才慢吞吞的动手端碗。等孩子走到座位，妈妈没走，又反复交待书包怎么放，水瓶怎么放，但是孩子好像习以为常，没有什么反映。
还例如，中午时孩子们正在用餐，一个一年级的孩子爸爸要进学校看孩子，门卫师傅不给进，这个家长就找了送东西的借口进来，然后就坐在旁边看孩子吃午饭。下午，我听班主任反映这个家长很担心午休时孩子在空调开放的空间，会不会造成孩子感冒？有孩子感冒了会不会影响其他人？
以上第一个例子的孩子家长肯定是一位宝妈，在家事事操心，恨不得帮孩子做完所有的事，殊不知这样反而把把孩子思考和动手的机会都剥夺了，这样下去，孩子会成为永远长不大的“巨婴”。而第二个例子的家长则是关心则乱，要知道学校是集体生活的地方，学生在校的安全是校领导和老师关心的第一大事，如果家长总担心孩子在家庭之外的学习生活环境不安全，久而久之会造成孩子的“玻璃心”，孩子长大了也不能很好的适应社会。不过从另一个角度来看，这两位家长让孩子在学校午托，说明都是愿意相信学校的，也都想让孩子学习适应集体生活，并希望在集体生活中得到锻炼，只是考虑问题的角度和处理方式有待商榷和改进。
