昨天五一外出游玩，看到一个一岁多的宝宝，在数花朵 的数量“1朵、2朵、3朵”，旁边的很多大婶就直夸：“这个小孩真聪明，这么小就会数数啦。”旁边的宝妈露出了满意的微笑。看得出来，这位宝妈日常就非常看重对孩子数学的培养。
正常的孩子要到3岁才会基本的数数，那么这位1岁多的孩子就会数数，是不是高智商的表现？首先我们应该区分“数数”和“计数”的区别：
幼儿会“1、2、3”地数数，有时只是一种单纯的口头“唱数”行为，并不是一种“计数”行为。
现在很多宝妈都非常用心，在孩子刚学会说话时，就在教孩子数数了，希望赢在起跑线上。于是你会看到很多1-2岁的孩子，就会煞有介事地对着一堆东西数数了：“1、2、3、4、5、。。。”然而你细心观察就会发现，尽管孩子口中念念有词，但小手的动作却不能同步跟上，这说明孩子只是在“唱数”，而不是我们所认为的“计数”.
-01- 什么是真正意义上的数数（计数）？
数数（计数），其实对于幼儿来说，没有那么简单，因为这是一种有目的、有手段、有结果的活动。美国学者格尔曼等经过研究发现，幼儿数数时必须遵循五条基本原则：
（1）一一对应原则，即幼儿在数数时，手上的动作要保持同步，一个数只能对应一个物体。
（2）固定顺序原则，即数与数之间应该保持一个不变的顺序（1、2、3、4、5、6。。。）。
（3）基数原则，即总和是正确的。比如总共是7个物体，孩子数到最后就应该是7。
（4）顺序无关原则，比如总共8个，无论他从3开始数，还是5开始数，数到最后结果都应该是8。
（5）抽象原则，即孩子可以对任何物体、任何事物进行数数，而不是指定的东西。
知道了这些原则，你就可以对比您孩子的行为，是否已经真正会正常数数了。如果答案是肯定的，那恭喜你，你的孩子智商真的天生很高。
-02- 那么，正常1岁多的幼儿计数能力发展到什么水平了呢？
子墨在之前的文章中提到过，幼儿计数能力的发展要经历三个不同的水平阶段：“口头数数”、“按物点数”、“说出总数”。
1岁多的孩子正处于“口头数数”到“按物点数”的过渡阶段。这时候的孩子可以笼统地感知到物体数量的多少，对于明显的“多”和“少”是可以分辨的，但还不能精确说出物体的数目。正常说来，这一阶段的幼儿能够认识的数量不会超过“3”。
但是呢，有趣的是，这一阶段幼儿口头数数的能力往往会远远超过3。有研究表明：2 岁左右的孩子可以掌握的口头数数的范围一般是顺数1——10。但是从本质上来说，这种口头数数其实只是凭机械记忆，而不是真正的计数。
-03- 那么，竟然如此，那还有必要提前教孩子数数吗？
当然有必要！因为这种口头数数的学习，是孩子真正学会计数的必要基础。跟盖房子一样，只有地基够牢，房子才盖得快，盖得高。所以，作为父母，我们应该越早教孩子数数越好，至少是1——10 的基础口头数数。
而当孩子再大一点，到了2岁多后，就可以尝试教孩子第二阶段了——按物点数了。刚开始，可以先从1—3 内进行。因为让对数学一窍不通的孩子，掌握按物点数的技能，可要比口头数数难得多了，所以不要一下次就教孩子1-10的“按物点数”，会吓退孩子的积极性的。
而在孩子能一下一下按物点数到3 的时候，就可以尝试教他们，数到最后一个数，就表示这一个集合的总数。没有必要把第三阶段的“说出总数”与“按物点数”的学习分开来教，因为这样可以让孩子更早的学会第三阶段“说出总数”。
★育儿规：
★ 助力让每个孩子更健康、更快乐、更聪明！
