在一次宝妈沙龙会上，子墨问过一个问题：“让孩子学会数数，简单吗？”没想到简单的一个问题，让原本平静的会场炸开了锅。“太难了，教了好久，1-10还不会背。。。。”“原来以为数数是很简单的事，不就是1-10嘛，可是教起来真的很费力。。。”很多宝妈都在争相诉苦。
是的，在成人世界里，数数是一件多么简单、很容易的事。但是你还记得小时侯学习计数的那段经历吗？你一定会说早就忘却了。那么就让我们从头开始，亲自把这个过程再做一遍并在头脑里细细地回味一下，你就能体会到孩子是怎样学会数数的了，再来评判简单与否吧。
去把你孩子放杂物的那个抽屉端来，假设里面有各种画片、扑克、数字卡还有识字卡。请你数数里面有多少张识字卡片。
首先，你要在心中弄清楚要数的是什么样的卡片。于是你会撇开那些画片、扑克和数字卡，寻找那种正面是实物图画、反面是相应汉字的识字卡片——求同。
然后，你开始把识字卡片挑出来放在一起，把不是识字卡片的留在了抽屉里——分类。
第三步，你发现识字卡片有的重叠在一起不便于清点，于是你将它们一张一张分开，或干脆把它们排成了一排。这样就不至于在数的时候漏数或重复地数了——排列。
第四步，你开始数那些识字卡了。你在数卡片时，早已知道用哪些数词来数并且知道这些数词的习惯顺序：“一、二、三⋯⋯”——回忆数词。
第五步，你在每念出一个数词时，就用手指点一下被数到的卡片，把数词和卡片一一对应起来——配对。
第六步，当你数到最后一张卡片时念出的数词假定是“17”，于是你就会说有十七张识字卡片。你有没有注意，原先你点到的最后一张卡是第十七张，可是当你说有十七张卡片的时候，这个“十七”却包括了刚才数过的所有卡片！这是数数的最后一个步骤——从序数到基数的转换。
所以看起来简单的一件事情，却包含了这么复杂的过程，即：
①通过求同找出物体的共同属性。
②通过分类把物体分成具有某种属性和不具有某种属性的部分。
③将要数的物体进行排列。
④按习惯回忆数词。
⑤按顺序把物体和数词一一配对。
⑥把最后数到的一个数词当作基数来使用。
事实上，儿童学习数数也是一个漫长的发展过程。根据心理学的研究，儿童大致经历了以下发展阶段：口头数数，按物点数，说出总数。
口头数数阶段：儿童多数都像背儿歌似的背诵数字，带有顺口溜的性质，有时还会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。他们并没有形成数词与实物间的一一对应关系，也不理解数的实际意义。
按物点数阶段：也就是一边数数、一边点物。起初，儿童的这两个动作往往是不一致的，逐渐发展到能够手口一致地点数。但是这一阶段的儿童还不能说出总数。
说出总数阶段：这时儿童能理解数到最后一个物体，它所对应的数词就表示这一组物体的总数，也就是在数词与物体的数量之间建立起联系。一般来说，5 岁左右的孩子，都能发展到这个阶段。
所以，你还认为数数很简单吗？所以，请对孩子多一点耐心把。也并不是你的孩子比较笨，而是真的很难啊：宝宝心里苦啊，只是你不懂！
