谈起复式教学，在我们多数人的思想中，一定是和落后、乡村、次等有关的。不得不说，一开始我也是这样认为的，甚至于有很长一段时间也因此而倍感苦恼。
然而，在这样的教学环境下呆久了，就会发现，其中种种，皆有智慧。
今天听了一节复式教学的课，听课前，我就一直在想两个班一节课，应该怎么上？
于是，我带着好奇心进入课堂，一节课下来，我归纳出它的流程就是语文-数学-语文-数学。不得不佩服愿意接下这一节公开课的老师，她得需要多长时间的准备才能将两个不同的科目融合在一节课中，而这样一节流畅的课她又要花费多长的时间去准备？我想，我应该向她学习。
这一节复式课条理清晰、流程简洁，语文课堂有语文课堂的重难点，以《小马过河》的字词学习为主，并简要了解《小马过河》这篇课文的大致内容。数学则以乘法学习为主，利用排列整齐的方块来学习数学乘法，如8×9，12×14等。两科目穿插讲解的过程中都给另外一个班级的学生自主学习的时间，整堂课很流畅也很清晰。
这是我第一次完整的听一节复式课堂的课，整个过程充满了新鲜感，也充满了疑惑。
作为一名乡村教师，我带的也是复式班级，我把每天的课程划分为上午第一节课早读，第二节第三节课一个年级上一节语文课，第四节课订正作业或者上副科，而下午三节课则是一个年级一节数学课，最后一节课订正作业、布置家庭作业，当一个年级在上课时另一个年级就做作业。这样，一天的课程就此结束。一直以来，我都以为我的课堂是复式课堂。可今天，我第一次认知到，复式课堂还可以这样上课。
也是因为今天的课堂，我的脑海里泛出很多的疑惑，因无人讨论，所以求助知网，搜索了很多的相关论文，于是写下几点疑惑和见解。
疑惑一：以今天听课的复式课堂教学来说，一二年级的学生相对来说自主学习能力并不强，而教师在上完课之后就给另外一个年级继续讲解内容了，在这个过程中，如何确保学生做到自觉的预习课文？长此下去，一些自律能力差的学生成绩会不会直线下滑？
疑惑二：复式课堂的教学真的不会影响学生的思考么？
结合我自己的经历来说，我的上课形式是一节课给一个年级上课，那么另外一个年级的学生就会做作业或者看书。如果是做作业我会选择简单的作业给学生做，比如语文抄写生字词，数学算算术。在我看来，这已经是非常简单的练习了，可是即便如此，学生还是会容易分神听我给另外一个年级讲课的内容，时不时的还会到时间了仍然没有完成作业。我想，简单的作业尚且如此，那那些难的像预习课文、了解课文内容这样的练习，学生就不会被教师影响么？
疑惑三：像今天听课一样的上课形式的复式课堂不会影响课程进度么？
我没有教过《小马过河》这篇课文，可是作为一位语文老师，我能大概弄清楚一篇课文教学的内容是什么，今天一节复式课堂上课时间基本是一个小时，而学校的作息时间一节课应该是40分钟才对，很明显，这一节课超时。再看看教学进度，语文《小马过河》只学习完了生字词，学生默读了一篇课文，初步了解课文内容还未讲解，我想一篇课文除了这些应该还有再读课文，研读课文，课后拓展，学习要写的字等，而这些，都要归为下一节课？还是上三或四节课？
而这些疑问，都需要时间来解答。
