今天李老师继续答疑专场，摘几个案例做个小总结。

1.妈妈：孩子开学二年级，不写作业，平时不写，放假也不写。有时不写老师会罚他多写点或蹲在门口写，孩子回家来自己也说不写作业以后升不了级。

李老师问是不会写还是不愿意写？妈妈说不爱写。

李老师：不写作业有几种情况：要么不会写；或者写的慢被催促，家长老师用了不正确的方法，让孩子一写作业就难受，没有动力去写，甚至可能造成心理创伤。

建议妈妈做些改进：1）道歉，过去做错的给孩子说对不起；2）鼓励孩子，相信孩子写作业会越来越好；3）陪伴引导孩子，游戏化育儿，完成作业可以积分，积分多了送孩子礼物，比如一套书《不学习行不行》等，改变孩子写作业的不好感受；4）妈妈学习充电，每天来看直播，增加自己知识的厚度，为后面孩子上二、三年级做好准备。

我觉得李老师给的建议很实用，妈妈如果能实实在在落实下来，孩子不写作业的情况一定会有所改变的。家长老师用了惩罚和恐吓的方式逼孩子写作业，对这个小朋友确实很不好，时间越长孩子感受越差，越没有动力去写。

妈妈还想问第二个问题，被李老师打断了，第一个问题能做好就已经很不错了，一个一个来，慢下来，孩子有时不专注和家长的模式有关。这点我有体会，确实如此啊！

2.妈妈：孩子不喜欢运动，为了鼓励他，每次运动后都给2块钱，这个方式好吗？

李老师：1）这个方式有两面性，时间长了孩子所有的学习都可能会为了钱；2）这个方法可以用于（孩子）顽疾的启动，之后就要变成心理激励、精神激励，从外部动机的激励转向内部动机的激励，表达对孩子的欣赏，及时给孩子鼓励。

这个是留言区的问题，我觉得挺好，放在总结里。

借着这个问题，李老师说：要学会提高人际关系的敏感度，看看别人有什么需要，自己能做些什么，学会和别人连接，及时给予回应。

好像有点说中我了，哈哈！原先自己可能是比较敏感的，后来不那么敏感了。原先敏感可能是不想被误解，需要及时解释、早做回应比较好；后来不那么敏感是不想过多在意别人的看法，不是都要回应或者不想回应，也就视而不见了。敏感或不敏感，没有绝对的好或不好。李老师所言是有所指向的，偏偏激起了我的感受，可见我还是比较敏感的，哈哈！

3.妈妈：孩子（15岁）去年在家上网课，爸爸认为他玩游戏，父子起冲突，关系一直不好；后换了班主任，不像原来班主任那样关注他。不久孩子休学，已经一年，（专科）诊断重度抑郁。孩子不上学爸爸很烦，认为都是孩子的错，他没有错，不想来学习，也不支持妈妈学习。爸爸给孩子道过几次歉，但孩子不相信爸爸。

李老师说：疫情对孩子造成很大影响，如果家长不懂家庭教育知识，容易引发亲子冲突，导致孩子出现心理问题。家长学习家庭教育知识，非常必要。

建议：1）全面评估家庭的关系模式，爸爸一定要参与及进来，孩子的问题有可能是和爸爸起冲突有关系。2）妈妈自己柔和下来，和老公搞好关系，自己做得更好去影响老公；3）妈妈做的不好的地方给孩子道歉，和孩子谈谈心，表达自己的感受；4）把孩子和问题分开，孩子身上还有很多优势，多看见多鼓励；5）相信孩子会好起来，相信老公有改变的可能。

李老师在解答妈妈问题时，说了爸爸的重话，孩子都这样了爸爸还觉得和自己无关，自己没有错，爸爸太没良心了。爸爸不支持妈妈学习，是因为他没有看到妈妈有比较明显的变化，孩子也没有变化，所以他不相信妈妈学习有用。

我觉得李老师的建议非常中肯，妈妈还是需要坚持来看李老师直播，不学习不懂育儿知识，更加难以支持到孩子。

互动中李老师还问到了妈妈和自己父亲的关系如何，和老公的关系如何，老公和他自己父母亲的关系等等，碍于直播间的公开性，李老师不便问得很深很细，妈妈也无法说太多细节问题。

我觉得孩子的问题绝不单是孩子自己的事，一定是多种原因共同作用的结果，如李老师所说需要做家庭系统的整体评估和分析，才能找解决问题的入口。妈妈只在直播间提问题，根本不够，任谁也没有办法给她一个马上见效的办法。

听了2个多月直播，见了那么多家长连麦提问，我发现孩子的问题背后或多或少都和家长有关系，和家长不懂育儿知识、继续用不正确的老办法教育孩子有关系。

在我周围，愿意为孩子的教育提早学习、提早做好准备的人不是很多。有些家长尽管意识到了自己需要学习，但思想上并没有真正重视，行动上也就很难做去做些事了。

很多人刷着手机，看各种短视频、大量和自己无关的新闻、玩着手机小游戏，耗费了大量时间精力，唯独没有花点时间学习家庭教育，了解育儿知识，只能说他们还没有遇到大的问题，还不够“疼”，所以也就习惯了维持现状。

想到了《醒来》那首诗，每天转发分享，让更多家长“醒来”！