语文课前，我们是一起讲《西游记》故事的。
打过预备铃后，我来到教室，大家还在玩闹，（一下课，大家都有所放松。）
小邱已主动站在讲台前，前面摆了一书《西游记》。
学生见我来了，逐渐安静下来。
“聚集！”语文课代表喊了一声。
“今天我讲的故事是：八卦炉里逃大圣。孙悟空被太上老君关在八卦炉中……”
学生渐渐安静下来，听小邱讲着。
经过前几天小邱因为与学生打架被停课反省后，安静了很多。
昨天，他妈妈在微信里还问我：这几天小邱表现怎么样？
我回复：很好，有进步，没问题。
中午，他从卫生间出来，与我相遇，我看他只穿了件校服外套，叮嘱他说：“把棉袄穿吧，不然，感冒了，有你难受的。”
他低着头笑笑说：“不冷。”
“感到冷了就晚了。”
虽然是日常的招呼和叮嘱，他的情绪平静多了。因为，之前，他总觉得老师在有意针对他。
小邱在讲台上讲了三分钟，我看时间要上课了，提示道：“你还有一分钟！”
我们平时要求五分钟内讲完的，不准照书上读，要自己学会概括情节，重述故事。
“孙悟空从八卦炉里出来炼就了火眼金睛。没了。”
小邱马上结束了自己的故事。
最后，他向大家提了一个问题，算是圆满结束了讲解。
大家热情鼓掌。
看来，他对老师的提示是很在乎的。
我一直认为小邱是个“被宠坏的孩子”，他是我一直担忧的学生。
经过几次的事件，他也应该能认识到自己的问题，我也在向他传达我的立场：在学校，没有人是敌对的，大家都友好的，关键看你的态度。
学会和人相处，是一个人走向社会化的能力。
来自家庭的娇惯，在学校仍旧如此，就会碰壁，与别人矛盾，现在吃点亏是应该的，这也是自然惩罚的结果。不然，大家都让着你，以后吃的就是大亏。
我一直采用的是“温情而坚决”的态度，几乎没跟他急过，以耐心等待他的领悟。
我把他讲故事的图片即时发到了家长群里，她的妈妈马上看见了，一连点了好几个赞。看来，也在为孩子的进步欣喜。
我觉得小邱缺少的不是关爱，反而是规则，是略微的忽视与冷淡，让他明白自己不是环境中的焦点，只是大家中平等的一员，才会让他消除自我中心，走向与人和谐相处的美好状态中。
