今天，是我参加勇气读书会打卡的第99天，也是我读完用时最长的一本书的一天！整整用了四十天才把它读完，仍没读通透！
《教学勇气》从一开始就把我吓住了，以至于迟迟不敢开始！因为开始读这本书的老师们都说很难理解，那么推人及己，我这个傻缺更是理解不了了！直到非读不可，因为勇气读书会会安排吴国珍教授为我们解读这本书，所以，知道这个消息后我便有了往里钻、往下读的动力，必须认真拜读，才能跟上勇气读书会的节奏！我想，我必须赐予自己勇气！
从真正开始读这本书，便被吸引了！正如作者所言，我就是这样的教师：体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；不愿意把自己的心肠变硬，因为热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。因此，呼唤一种源自心灵的教学！探究教师自身的内心世界到底是什么样的，通过开放而坦诚地宣讲它，独立或合作地为其付出，我们能够更充满信念地为学生服务，提高我们自己的幸福感，与同事建立合作关系，帮助教育给世界带来更多的光明和生机。
“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”教师们常常遭受解体的痛苦，这种痛苦来源于切断了与我们自身真实的联系，切断了与我们投身教学的热情的联系，也切断了与心灵的联系，而心灵才是干好所有工作的源泉！我们要整体地思考世界，过不分离的生活！
如果我关心教学，我必须不仅关心我的学生和我教的学科，也要关注教师工作的内部和外部环境。在教育改革运动中找到一个位置，就是实践更广泛的关注发一个途径。变革运动的四个阶段会帮助我们找到这个空间。作为教师，有人会下决心不再分离地生活，把我们的行动与我们履行的工作意义相联系；有人会寻找那些志同道合者，加入那些支撑我们改革的共同体；有人会带着我们的信念走向公众，说出我们的想法并接受回应之挑战；还有人可能认识到传统的奖赏黯然失色，因为我们感受到在至高光明的照耀下生活的深深满足！这种精神奖励是如此至高无上，因为任何人所能提供的奖赏都比不上我们自己按照自己的本真生活所获得的内在奖赏。当许多人都拥有这种理解时，组织就会被迫妥协，因为它不再掌控禁锢人们心灵的枷锁。
通读全书，力量满满！在这个世界上，我们只需要开放心灵成为真正的自己。回到我们每个人内在的力量，跟我们自身之外的种种力量联合，义无反顾地一同去创造世界！
尽管还未读通透，还需要不断重读，反复读，不断与实践融合起来理解、内化，但已经获得浅显认识，随着这个好的开头，进入教与学融合的美妙境界！
