加上这一次送六年级毕业，已经是我的第三次毕业班教学经历了。送走孩子们之后，我一直在想一件事情，把他们送走毕业就结束了吗？肯定不是的。一日为师终身为师，所以，今天我拿出时间，从网上找到了部编本初中语文教材，给孩子们整理了一份真正迈进初中前的语文学习计划。
记得以前跟毕业的孩子们也聊过，有些孩子进入初中后，因为语文难度的增加，考试成绩不尽如人意，有同学会对语文产生畏难情绪。其实这样的情况很正常，因为小学到初中的语文学习衔接过程中必然会出现这一情况。那如何解决这一难题呢？首先要让孩子们对小学语文和初中语文的学习有清楚的认识，小学语文和初中语文是不一样的：1、小学语文知识单一，内容简单，初中语文知识丰富，内容复杂，文体多样；小学学语文以老师教读带读为主，中学学语文则在老师指导点拨下学生 自学为主，学生需要自己用心去体会感悟；2、小学以课堂上听课为主，升入初中后要求学生自学能力提高，要求学生自己主动发现问题。老师由过去的“保姆型”变 为“指导型”这就要求学生自己有意识培养自己的自学能力。
明确了不同之后，我给孩子们制订了如下的计划：
1、利用好假期的时间，每一个孩子提前买一本七年级上册的语文课本。
2、有了课本之后，要学会利用方法会读语文课本。很多孩子是不会读书的，拿到一本书之后，立刻就读，缺少对书的整体研究。所以我给孩子们的建议是先在读书时下一番功夫。学会从整体到局部，再从局部到整体的读书。比如我们拿到新书，要先看编写说明，看整体目录，看有几个单元，每个单元教什么内容，从而自己先明确本学期的任务是什么。然后每一个单元认真读单元阅读提示，知道各单元的要求。我做了一个表格，以便孩子们自行阅读填写，这样可以加深印象。每一篇文章我给孩子们设计了四步预习读书法：（1）读提示，大声朗读课文，培养语感。（2）做预习，按照我们以前做预习的方法，课文主要内容概括，主旨的提炼，生字词的解决，根据课后练习题理解重点语句。（3）提问题、解疑难，每个人根据文章提出自己的疑惑，并尝试进行解决，解决后形成自己的理解。（4）做练习、写总结，可以提前买一份相关的试题，依据自己的预习进行自测。那些解决不了的问题，就形成了课上的薄弱点，让我们去学习的时候目标意识更强。
3、大量背诵，部编本教材里需要背诵的内容很多，我帮孩子们整理了一份。每天要不断大声朗读，提升语感。语感是需要靠多读一读培养起来的。并且，在这个过程中，我给孩子们整理了一份文言的小常识，便于孩子们提前接触有印象。
四，读书，初中的时间紧任务重，再像小学一样读书，已经不可能实现。所以这次的暑假是最好的时间，所以我给孩子们整理了一份初中必读书目清单，让孩子们精读几本，其他可以略读。孩子们可以用以下符号进行读书批注：
“————”画在重要的句子下面（中心句、重点句等）。
“～～～～”画在文章的主旨句或中心下面。
“”画在文章段落旁边（精彩语段或结论）
“?”点在生字、生词下面。
“□”圈画出重要的字，词或优美词语。
“！”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
“？”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或在课上重点听讲。
初中语文的学习和小学有很大的差异，所以我们必须在暑假这个关键期做好一定的储备，让每一个孩子都能闪闪发亮。
