人们不是为了生存而学习音乐，而是把学习音乐作为一种享受生活的方式。――柯达伊
每周最期待与孩子们的一期一会。今天我们的活动也是从稳定拍游戏开始，张喆是个小机灵鬼，一下就猜出了我的用意——复习上节课学习的三拍子的童谣《月儿》。孩子们对童谣还不能熟记歌词，不过这并不影响我们掌握三拍子的特性，孩子们的稳定拍游戏进行得非常顺利。
我们的活动经常会利用稳定节拍来伴随所有的歌唱和律动环节，稳定拍伴奏的形式也有很多种，在课堂中我们用过小乐器、节奏棒、轻摇身体、拍腿等等方式。“节奏活动是最佳的脑神经游戏”美国近代著名的脑神经学家迪·考特Dee Coulter这么说。玛丽亚·蒙特梭利也说过：“（音乐课里）辨音和乐器能唤醒孩子的节奏感，也能让他们稳定和协调他们的冲动的动作”。
我们正在用杯子游戏巩固三拍子的活动时候，发生了一件暖心的事。雷熠庭晚来了一会儿，一进门，正在玩杯子游戏的小伙伴们马上停下来，热情高涨地迎接他，大山赶紧给他挪地儿，让他赶紧加入我们的活动，喆喆更是激动得抓起老师手上的游戏道具——杯子，送给雷熠庭，还凑上去给他一个大大的拥抱。这群善良的孩子们都用自己的方式去关心着小伙伴，真是特别令人感动。后面的活动中，也因为有了这里的铺垫，大家的状态都格外好，一起游戏，互相谦让，互相帮助，共同进步。
“生歌变熟歌，熟歌学本领”这是我们Solfa课程的一个非常重要的教学理念。一首歌我们会通过各种手段来学习，体验、歌唱、集体游戏、记写，多声部游戏等等。有些歌看似是游戏，其实我们是在为后面的知识点做储备，音高、节奏、旋律、曲式结构等等。比如我们玩了好几节课的游戏《金锁银锁》，就是为了今天的音高La学习而做的准备，孩子们轻松上手，毫不费力，雷熠庭的音高感非常好，老师才哼唱完毕，就能很准确的听辨出哼唱的音高。喆喆总会发现，老师设置了一个又一个的“台阶”引导他向上爬，课堂上说得最多的一句话就是：哦！老师，你又给我们难度升级了!大山也在一次一次的尝试中，获得了成功的喜悦！茜茜更是突破了自我，勇敢自信的完成了“翻转课堂”的环节。
我们的课堂是双目标，不但要“有趣”更要“有效”，今天的重头戏，在节奏的记写这个环节，这是我们第一次完整的记写练习。孩子们在我的引导下，一步一步的完成记写，并且非常的流畅，我不得不感叹孩子们的学习力，真是令人咂舌！孩子们通过这七次课的连续学习，已经能够看到比较明显的成果，如：稳定的拍感、根据音乐的律动控制身体、专注力等。我和曾曾老师都明显的感觉到孩子们通过规律性的音乐活动搭建了好的秩序和规律感。
美好的时光总是如此短暂，期待我们下一周再会。
文：恭维
图：曾曾
附：孩子们的记写作业
