【书目】《语文教学设计：优化与重构》 张秋玲著，教育科学出版社
【进度】第310—330页
第二讲 评价教学设计中的理论模型
评价一份教学设计方案的优劣，首先教学目标的设定要合理；其次，教学内容与教学目标应有一致的对应性；再次，学习结果的类型与教学目标的要求相一致；最后，用于评估学生在新问题情境中是否能保持或迁移学业表现的作业类型，也要与教学目标中的知识与能力类型相一致。
所以，评价、衡量一篇教学设计优劣与否，只要观其教学过程中所选教学内容、所设教学活动，以及评估学生学业表现的作业设计是否能与教学目标保持一致——能保持一致者即为合格与优良，不能保持一致者即可判为不合格。
制定教学计划时应遵循的原则：做全面的起点评估了解学生的需求和特点；利用起点评估的信息不完全、不盲目依赖教参；结合低层次和高层次的教学目标采用多样化的教学活动和策略；使教育目标与教学策略及活动匹配；认识自身在知识和教学方法方面的局限以及对某些教学方法的偏好；在教学计划中纳入评估方法。
教师在教学中要依据起点评估了解的信息和最初的课堂教学，明确学生的需求，确定根据学生状况做相应的调整。
