4月18日上午11点，接到教研组长的微信语音，说是在复课之前教导处要求每个年级出一张检测卷，以此来检测学生疫情期间在家学习的学习效果。这次任务，希望我来承担。
说实在的，听到这个消息，我的内心是拒绝的，大写的拒绝。并且我也把“拒绝”表现了出来：“啊？为什么学校会安排统一出卷？试卷的难易程度要求如何？我不知道如何把握？再说了，要抓教学质量也不急在一时，非得刚结束网课就分出个一二三吧？”
跟组长交流的时候，我的语气里充满了对此次安排的不满和抱怨。虽然，我知道组长也有她的无奈，她跟我解释道，“我作为一个教研组长，也不好去说什么，这是教导处的安排”，一句这是上面的通知，可以让多少莫名其妙的任务就这样被安排下来。某些教育行政部门在安排任务的时候，真的不用认真思考一下可行性吗？一拍脑袋就安排下来的任务，对学生真的有帮助吗？
听完组长的解释，我开始“甩包袱”：“为什么这次要安排我呀？可以换一个人不？你作为组长，好把握难易程度，可以自己来制卷呀！”我想，此时组长的内心也是崩溃的吧？安排一个任务下去，组员首先想到的不是承担，而是推脱。
其实，我也不是故意要逃避这次任务，刚好前几天偶然在朋友圈看到几篇关于中学生因考试成绩不好，冲动之下选择轻生的文章，心里堵得慌。于是联想到：这才一结束网课，学校就组织安排考试。万一有个别学生在疫情期间，因为各种原因网课没跟上，考试成绩出现下滑，考得很糟糕呢？万一这些学生当中，就存在内心特别脆弱的呢？我们该怎么去安抚他们的情绪？此情此境，是不是需要反思一下：这种时候，真的有必要大张旗鼓地组织摸底考试吗？我们的教育，到底是哪里出了问题？
我不反对测试，复课之后科任老师可以根据网上的教学进度和各班学情分别组织小考，自己出卷自己评判。尽快找到知识漏洞，及时补齐知识短板。发现学习困难的学生，给予针对性的辅导。可是，一旦学校层面要求统一制卷，势必会给教师施压，教师自然会把压力转嫁给学生，有些学生可以消解，有些学生消解不了，那么消解不了的学生会是怎样一种心理状态呢？说实话，我们无法预料，也不得而知。
最终，就在教研组长快要“放弃”找我制卷转而再找组内其他成员的时候，我松口答应了她。“那好吧！我来制卷。不过，我会尽可能出简单点，最大程度地减轻他们的心理负担。”因试卷上交的截止日期是下周二，我接受任务后立刻动工。终于，经过一个下午的精心筛选、耐心琢磨，并参考了《学法大视野》的期中测试卷和几份网上的试题，我制订出一份三年级下册“停课不停学”阶段检测卷，基本涵盖了教材前四个单元的主要内容。
全卷包括“我会填空，我会判断，我会选择，我会计算，我会操作，我会解决问题”六个部分，总分100分。时量为80分钟，跟以往三年级期中、期末考试的要求保持一致。当我做完了试卷上的最后一题，再从头认真检查了一遍试卷后，已经是下午五点半了。随后，把制好的试卷和参考答案一并发给了组长，松了长长的一口气。哎，在某些无法改变的情况下，尽量做到伤害最小吧！
