原文首创，文责自负
偶尔的机会，我在朋友圈里发现一个朋友，发了一个关于担当者行动“028期橡果书院初级认证课程”的链接。 非常好奇，点进去之后，没有想到真的像《桃花源记》里面所说的那样:“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
走进课程，就好像进入了儿童读写的“世外桃源”。 他一共分为四个阶段，其中阶段二是必修课，有65个任务，必须全部完成才能拿到“儿童阅读教育师初级认证证书”。 为了完成学习任务，那个时候已经进入了年关，不仅要购置年货，还要打扫家里的卫生。我每天早上定好时间，争分夺秒的去学习，每一个任务基本上是20分钟左右，每天我就要抽出几个20分钟， 边做笔记边听边学习。
一个又一个的视频学习由浅入深，层层深入让我走进了一个不一样的儿童世界。 因为以前我大学毕业后就进入了初中教学，接触的都是青春期的孩子，对儿童这个概念不是特别的了解。后来因为别的原因调到了市郊的一所小学， 才真正的教儿童学习。但由于时间短， 加上我一带就是六年一个周期，从来没有真正的走进他们， 完全凭着自己少有的经验教他们读书，写字，学习。
正是因为我们我没有真正的了解他们——儿童，所以这几年根本谈不上什么教学成果，我一直在瑀瑀独行。 当我真正的学习担当者行动组织的这次“儿童指导师初级认证课程”之后，我真的有一种豁然开朗的感觉。
阶段二的课程分为:开启儿童阅读（23个任务）；走近童书世界（17个任务）；走向阅读课程（25个任务）。通过一篇又一篇的学习，我的眼前逐渐展现出了一副副这样的画帧。“当孩子阅读故事时，他的内心在发生着什么？认识孩子，了解儿童阅读。怎么让儿童爱上阅读？要做好儿童读写，教师应该读哪些书？……”
这些内容让我真正认识到了儿童为什么要读书？怎样读书？读什么样的书？教师在这个过程当中，应该做些什么？比如:童书推荐，怎样指导儿童爱上读书？晨诵应该诵什么？怎样指导儿童写日记？怎样指导儿童读整本书？……我学完之后，顿觉豁然开朗。
其中怎样指导儿童写日记，我感触很深。在学习之前，我知道孩子们写日记的重要性，每年新带一个班级，都会要求他们写日记。具体该怎么写？写什么？怎样坚持？我只是单纯的布置任务，到后来就不了了之了。学习课程之后，我知道了日记的三段式:清单、关键事件、感受或思考。最重要的是真实，老师要善于引导，并且要有反馈，要让学生有写得激情，不能“三天打鱼，两天晒网”。
针对以上的学习内容，我决定在接下来的时间要把这些方法运用到班级中。首当其冲就是让孩子们先学会写日记，然后是坚持阅读，要让阅读有意义，能坚持下去。晨读的时候让学生读20分钟的《晨诵课》，把《儿童读写三十讲》这本书认真学习，反复揣摩，真正的走近儿童，让儿童的童年有温度，有深度。
