是的，我发飙了。但我是故意的。有时候我就在想，当班主任久了，是不是也练就了一身表演技能？
对于四班，我一直算是“亲妈”，这个班由我一手带到大，当然这个说法有点居功自傲，我深知除了我以外，还少不了其他任课老师的辛勤付出。
现在回忆起刚带这个班的时候，面对曾经“张牙舞爪、群魔乱舞”的景象，我是多么焦虑与无助。还好我心态好，对于负面情绪的调节比较速度，我记得我当时计划准备用3年的时间拉平和别的班的差距，保持中游水平，然后尽可能维持着这个局面。不行的话，就用5年的期限来追赶。现在想想，我算完成计划了。
我一直不放弃任何一个人，我把它当成一种信念，也当成对自我的要求。我知道不容易，但是，除此之外，也别无选择。
从二年级开始，我就说，我不能再学着别人动不动就对着孩子大吼大叫，我觉得这个行为对自己来说特别伤身体，好像武侠小说里练的“七伤拳”，还没打倒对手，自己就先受了伤，对孩子而言，越频繁吵他们，效果反而不好。
于是我就告诉他们，你们长大了，我会给你们留足够多的面子，尽可能不当众吵你，我只会在你们违反纪律危及到人身安全的时候，才会大发脾气。后来我也一直坚持执行这条原则。这样一来的好处，我们班的孩子纪律方面确实有很大进步，出现打闹的现象少了，他们人人都知道在四班安全最重要，到现在逐渐变为，我也不用多说了，群众监督，举报，违反纪律涉及到安全问题，一律写600字到1000字的反思。现在我们班人人都能在规定时间内写出一篇反思来。
那我为啥要故意发飙呢？安全问题解决了，我开始关注孩子的学习和生活细节。但是，总有那么几个人，始终活在自己的小世界里，任凭你怎么说，怎么唠叨，怎么提醒，他们都不听。王昭博，就是其中最最典型的一个人物，我称他为“大神”。
有些学生就是踩着你的底线，任凭你好言相劝。他却得寸进尺，我忍无可忍，只得“爆发”。
那天我提醒他了五遍收拾抽屉，人家就是白了我一眼，继续“犯傻”。我当众提高分贝，开始训斥他：“昭博，过来！五秒钟之内，你立刻过来。”他躺到地上开始打滚，我等他发泄完毕，开始露出狰狞的面孔，“你敢不过来，你今天分分钟走人，同桌，现在开始收拾他的东西，把书包送到门卫，一会你们三个男生，把他直接抬到门卫。我打电话让他爷爷来接。”他慌了，可能太久都没有看到我这愤怒的面孔，我们班的孩子都默不作声，他哭着走到讲台，来到我身边：“昭博，你是咋回事？你天天在地上爬来爬去，你能不能把自己当个人，你看哪个人天天躺到地上，周围全是垃圾？是我天天教你没事趴地上？还是你爷爷奶奶天天在家这样做啊？还是你家里养的有小猫小狗，你跟它们学的？老师好好给你说，你永远不听，非让我这样给你说话是吧？”他摇头开始哭。“你是个正常的孩子，你记住！说一遍，你是正常的孩子。”他跟着说了一遍。“从今天开始，你要是准备在四班，你必须听我的，现在，你回到座位，把抽屉的东西全部清空，然后放到讲台上，开始整理。按照我上次教你的方法，开始整理，时间是五分钟，我开始计时。”
他就照做了，不一会，就把抽屉书包收拾好了。“垃圾你全部带走，丢到校外的垃圾桶。每天吃完饭，我给你们有时候收拾自己的东西，你一吃完饭，就要回座位开始收收拾，我随时抽查。我不想再看到你上课或者下课躺到地上或者在地上乱爬，我说明白了嘛？重复一遍！把眼泪擦干！”
他重复说：“不在地上乱爬，吃完饭收拾抽屉……”
直到现在，我还需要一遍又一遍提醒他，不过有点进步的是，他开始听我说的话了，也会按照我说的去收拾整理自己的东西。
事后我还问他：“你认为老师管教你，为了谁？”
“为了我。”
“老师觉得你可以做到控制自己的行为，并学会收拾自己的抽屉和书包。不要相信你奶奶说的你傻，要坚信自己是个聪明且正常的学生。下次你奶奶再说你傻，记得大声反驳她。”
教育是个漫长的过程，我做我认为该做的，其他的就交给时间吧。
